Teachers' preceptions on studies in religion and ethics in primary school

The purpose of this survey was to analyze teachers' perceptions and experiences of the current teaching model for studies in religion and secular ethics in primary school, as well as how it supports the students' identity development and learning. The goal was also to analyze whether the teachers have suggestions for changes to the current teaching model of studies in religion and ethics. Studies in religion and ethics has been a debated topic throughout the existence of primary schools. Previous research has shown that a large proportion of Finns, as well as teachers and principals, would like to see a change to the current model. Previous research has shown that students begin their identity development at a young age. Religion and different worldviews are one of the most important building blocks of identity. This means that both school and religious education have an influence on the students' identity development. The survey was conducted as a qualitative study. The data collection took place through five semi-structured interviews with teachers in Nyland. The data was analyzed using content analysis. The results showed that the majority of teachers are not satisfied with the current teaching model. The teachers believed that an intergrated teaching model, may it be secular ethics or a completely new subject, most benefits the students identity development. Arguments raised for an intergrated model were that it favors the students capacity for emphaty, morality, ethics and understanding of other people, culture and religions. Arguments that the teachers raised agains an intergrated model were that the students with minority religions could feel left out, and lose interest in their own religion.Syftet med denna undersökning var att analysera lärarnas uppfattningar och erfarenheter om den nuvarande undervisningsmodellen för åskådningsämnen i grundskolan, samt hur den stöder elevernas identitetsutveckling och lärande. Målet var även att analysera om lärarna har förändringsförslag till den nuvarande undervisningsmodellen för åskådningsämnen. Åskådningsundervisningen har varit ett debatterat ämne under hela grundskolans existens. Tidigare forskning har visat att en stor andel finländare, samt lärare och rektorer vill se en förändring till den nuvarande modellen. Tidigare forskning har visat att elever börjar redan i ung ålder sin identitetsutveckling. Religion och olika åskådningar är en av de viktigaste byggstenarna för individens identitet. Detta innebär att både skolan och religionsundervisningen har en inflytande på elevernas identitetsutveckling. Undersökningen genomfördes som en kvalitativ studie med fenomenografisk forskningsansats. Datainsamlingen skedde genom fem semistrukturerade intervjuer med lärare i Nyland. Datat analyserades med hjälp av innehållsanalys. Resultaten visade att majoriteten av lärarna inte är nöjda med den nuvarande undervisningsmodellen. Lärarna ansåg att en integrerad gemensam åskådningsundervisning, vare det livsåskådningskunskap eller ett helt nytt ämne, gynnar mest elevernas identitetsutveckling. Argument som lyftes fram för en integrerad åskådningsundervisning var att den gynnar elevernas förmåga till empati, moral, etik och förståelse för andra människor, kulturer och religioner. Argument som lärarna lyfte emot en integrerad undervisning var att elever med minoritetsreligioner kunde känna sig utanför, samt tappa intresset för sin egen religion