Reken-wiskundeonderwijs anno 2007 - tussen oude waarden en nieuwe uitdagingen

In de media woedt al meer dan een jaar een discussie over de kwaliteit van het rekenonderwijs in Nederland. In deze bijdrage wordt een poging gedaan om een en ander in een historisch en inhoudelijk kader te plaatsen, en - niet in de laatste plaats - in een toekomstgericht perspectief. We investeren immers in het onderwijs met het oog op de toekomst van de leerlingen. Het betoog is als volgt opgezet. Eerst wordt de aanname dat het rekenonderwijs vroeger beter was besproken. Daarna wordt ingegaan op aanleiding en inhoud van de vernieuwing van het rekenonderwijs die enkele tientallen jaren geleden werd ingezet. Vervolgens wordt gekeken naar hoe dit uitwerkt in internationaal vergelijkend onderzoek naar rekenprestaties. Aansluitend worden de uitkomsten van het Nederlandse peilingsonderzoek, PPON, besproken en geïnterpreteerd. In verband daarmee wordt ook de onvolledige implementatie van de beoogde vernieuwing van het rekenonderwijs aan de orde gesteld. Ten slotte wordt gekeken naar de ontwikkelingen in de maatschappij en met name naar de gevolgen van informatisering en globalisering op de toekomstige arbeidsmarkt en de consequenties daarvan voor het rekenonderwijs. Op basis hiervan worden enkele aanbevelingen gedaan