Teaching for the youngest children in preschool : A qualitative study of preschool teachers’ constructions of teaching

Syftet med vår studie var att utifrån förskollärares beskrivningar synliggöra olika konstruktioner av undervisning för de yngsta barnen. Studien grundar sig i socialkonstruktionismen som redogör för att våra erfarenheter och uppfattningar om omvärlden är socialt konstruerade. Med utgångspunkt i de socialt konstruerade erfarenheterna kommer vi i denna studie redogöra för förskollärares konstruktioner av undervisningen med de yngsta barnen, det vill säga hur förskollärare beskriver att de formar undervisningen utifrån olika aspekter. Det genomfördes en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetod. Fyra förskollärare intervjuades där alla bidragit till studiens empiri. Den insamlade datan har analyserats och bearbetats utifrån tidigare forskning, teori och studiens forskningsfrågor. Det användes en tematisk analys där materialet har sorterats, reducerats och argumenterats för. Något som tydligt framträdde i studiens resultat var hur olika förskollärare konstruerade undervisningen för de yngsta barnen samt vilken omfattande påverkan deras grundläggande barnsyn har för dessa konstruktioner. Vidare framträdde delade meningar i förskollärares konstruktioner kring definitionen av vad undervisningbegreppet innebär avseende de yngsta barnen i förskolan