O desenvolvimento de linguagem: conhecimento dos professores acerca das práticas pedagógicas no contexto da educação infantil

Para os professores que atuam na educação infantil, é imprescindível ter conhecimento sobre aspectos relacionados ao desenvolvimento típico da linguagem e suas possíveis alterações, pois seus alunos se encontram em um período determinante na evolução destas competências e o modo como essa etapa do processo é conduzida impactará significativamente nas próximas fases do desenvolvimento escolar. A presente pesquisa buscou analisar os conhecimentos de professores acerca das práticas pedagógicas relacionadas ao processo de desenvolvimento da linguagem no contexto da educação infantil. Nesse sentido, procurou-se identificar o perfil de formação dos professores participantes; analisar o perfil identificado e os aspectos referentes ao processo de aquisição e de desenvolvimento da linguagem apresentados nas concepções destes professores; e por fim, analisar elementos relacionados à atuação pedagógica no contexto da educação infantil que favoreçam o processo de desenvolvimento da linguagem. A pesquisa enquadra-se num estudo de natureza quantitativa. Participaram deste estudo 86 professores de educação infantil que atuam na rede pública do município de Santos/SP. Para realizar a coleta de dados, foi elaborado um questionário, que teve a sua construção fundamentada na literatura nacional e internacional. Entre os participantes, 34,9% afirmaram ter realizado outra graduação além da Pedagogia; 91,9% realizaram algum curso de especialização; e 75,6% indicaram não ter realizado nenhum curso específico na área de linguagem infantil. Foi possível ainda identificar que 100% da amostra do presente estudo considerava importante, na formação inicial do pedagogo, serem abordados temas referentes à aquisição e ao desenvolvimento da linguagem infantil; contudo, somente 52,3% sinalizaram que acreditavam que os conteúdos relacionados à temática foram abordados de forma adequada durante a sua graduação. Os resultados dessa pesquisa indicam que há uma carência na abordagem de conteúdos relacionados ao desenvolvimento da linguagem na formação dos professores que atuam na educação infantil, segundo a concepção desses profissionais; entretanto, os professores participantes reconheceram a importância de possuir conhecimentos relacionados ao assunto para atuar na educação infantil. Quando o professor de educação infantil compreende o papel essencial que exerce no desenvolvimento de seus alunos, em especial nos aspectos relacionados à linguagem, o planejamento e a execução de suas práticas pedagógicas, possivelmente, resultarão em mediações mais adequadas e eficientes.For teachers who work in early childhood education, it is essential to have knowledge about aspects related to the typical development of language and its possible alterations, as their students are in a decisive period in the evolution of these skills and the way in which this stage of the process is conducted will impact significantly in the next stages of school development. This research sought to analyze teachers' knowledge about pedagogical practices related to the language development process in the context of early childhood education. In this sense, an attempt was made to identify the training profile of the participating teachers; to analyze the identified profile and the aspects related to the process of language acquisition and development presented in the conceptions of these teachers; and finally, to analyze elements related to pedagogical performance in the context of early childhood education that favor the language development process. The research is part of a quantitative study. The study included 86 preschool teachers who work in the public network in the city of Santos/SP. To carry out the data collection, a questionnaire was elaborated, which had its construction based on the national and international literature. Among the participants, 34.9% said they had taken another degree in addition to pedagogy; 91.9% took some specialization course; and 75.6% indicated that they had not taken any specific course in the field of children's language. It was also possible to identify that 100% of the sample of the present study considered it important, in the initial training of the pedagogue, to address topics related to the acquisition and development of children's language; however, only 52.3% indicated that they believed that the contents related to the theme were adequately addressed during their graduation. The results of this research indicate that there is a lack of approach to content related to language development in the training of teachers who work in early childhood education, according to the conception of these professionals; however, the participating teachers recognized the importance of having knowledge related to the subject to work in early childhood education. When the kindergarten teacher understands the essential role he plays in the development of his students, especially in aspects related to language, the planning and execution of his pedagogical practices will possibly result in more adequate and efficient mediations