L'autoformation en milieu associatif

From the time of Tocqueville to our time, association has been a field of investigation, but we don't know much about its educational action. What is the role of these « educational micro environnements » in the self training of some of its voluntary members ? The author's research carried out in social et socio cultural centres by means of semi-directive interviews starts from the hypothesis that cognifive learning is intentional, usually related to affectivity and that collective solidarity between peers always occurs even in individual training. The author analyses the development of this voluntary learning through the examples of several « associative learners » : Bernard, sixteen years old, excluded from the school system without a diploma... Catherine a militant who had quit school when she was eighteen years old with an ordinary sociomedical certificate ; Odile, trained in administrative management, in charge of a rural centre Noema with a North african culturaf background wno quit school with an office worker certificate and improves her knowledge thanks to various tasks in a social centre.De Tocqueville à aujourd'hui, l'association a fait l'objet de nombreuses recherches mais son mode spécifique d'éducation est resté largement méconnu. Quels rôles ces « micro-milieux éducatifs » jouent dans l' autoformation de certains de ses participants bénévoles : c'est la question de cet auto-apprentissage collectif qu'aborde l'auteur à travers une recherche qui a été réalisée dans les centres sociaux et socio-culturels par des entretiens semi-directifs. L'hypothèse est que l'apprentissage cognitif est volontaire, le plus souvent lié à une dynamique affective et que la dimension collective de solidarité entre pairs est toujours présente même dans la formation personnelle. L'auteur montre, à travers quatre cas comment se réalise cet apprentissage volontaire : Bernard, un exclu du système scolaire, a 16 ans, sans diplôme — Catherine, une militante obligée d'arrêter ses études, a 18 ans, avec un simple brevet médico-social — Odile, une responsable de centre rural munie d'une formation de gestion administrative — Naema, jeune femme de culture maghrébine, qui a quitté l'école avec un CAP d'employée de bureau ; elle perfectionne sa culture dans plusieurs emplois d'un centre social.Portelli Patricia. L'autoformation en milieu associatif. In: Revue française de pédagogie, volume 102, 1993. pp. 45-53