Les processus d'acquisition ou d'échec en lecture au cours préparatoire

Reading progress or failure process in the 1st grade of elementary school. - Presentation of a survey conducted in the classroom to understand more clearly how children turn (or do not turn) into readers. Description of a multipolar model more precise than usual unifactorial approaches. Educational perspectives suggested by the results.Dans cet article, nous présentons une recherche menée sur le terrain (cinq cours préparatoires) autour de trois questions : 1) La nature de l'activité opératoire que l' apprenti-lecteur doit élaborer. 2) Les idées des jeunes enfants à propos du système d'écriture, de l'acte de lire, de la manière d'apprendre à lire. 3) La liaison entre les progrès individuels et les conditions socio-éducatives de l'apprentissage (par exemple, les relations et interactions entre partenaires). Pour mieux comprendre comment les enfants (ne) deviennent (pas) lecteurs, nous esquissons un modèle complexe (multipolaire) qui nous paraît plus adéquat que les approches unifactonelles généralement proposées. Quatre facteurs semblent jouer un rôle prépondérant dans la réussite en lecture au CP : 1) La quantité d'activités perceptives et cognitives de l'enfant sur des écrits variés. 2) Le nombre d'interactions « positives » entre l'apprenant et d'autres partenaires sur — ou autour — de l'écrit. 3) L'acquisition d'une position de « chercheur » par l'apprenti-lecteur. 4) La maîtrise de « prérequis conceptuels-lexiques » (par ex. conscience de l'écrit et de l'acte de lire) Nous indiquons quelques perspectives pédagogiques suggérées par nos résultats et le constat d'une grande hétérogénéité des enfants dans leur niveau de découverte de la langue écrite à l'entrée du CP.Los procesos de adquisición o de fracaso en lectura en el primer año de EGB. - Presentación de una investigación conducida sobre el terrenó para entender mejor cómo los niños (no) se hacen lectores. Bosquejo de un modeló multipolar más adecuadó que las aproximaciones unifactoriales corrientes. Perspectivas pedagógicas sugeridas por los resultados.Chauveau Gérard, Rogovas-Chauveau Eliane. Les processus d'acquisition ou d'échec en lecture au cours préparatoire. In: Revue française de pédagogie, volume 70, 1985. pp. 5-10