Analisis model pembelajaran think pair share dalam meningkatkan pembelajaran pada pendidikan agama Islam

INDONESIA: Keberhasilan Pendidikan sangat dipengaruhi oleh pelaku Pendidikan yaitu pendidik dan peserta didik. Dalam prosesnya, perlu adanya hubungan timbal balik antara keduanya. Tidak akan berhasil suatu pembelajaran apabila hanya satu pihak saja yang berupaya, pendidik saja atau bahkan peserta didik saja. Keduanya harus bersinergi demi keberhasilan pembelajaran dan kemajuan Pendidikan. Pendidik perlu untuk memperhatikan lingkungan belajar sebagai salah satu factor keberhasilan suatu pembelajaran. Pendidik harus berupaya untuk senantiasa berinovasi dalam pembelajaran. Karena, dewasa ini, semakin sulit untuk membentuk motivasi peserta didik untuk belajar. Oleh karena itu, pendidik perlu untuk lebih kreatif dalam mendidik dan membimbing peserta didik. Hanya dengan mengubah cara dalam belajar, bisa menjadi factor penentu keberhasilan pembelajaran. Dengan menerapkan model pembelajaran yag sesuai sebagai suatu alternatif, seorang pendidik akan mampu untuk mengembangkan kualitas keprofesionalitasannya. Dengan ini, peneliti mencoba untuk mengulik dan menganalisis model pembelajaran think-pair-share sebagai salah satu alternatif tersebut. Dengan tujuan tersebut, maka penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, dengan pendekatan library research atau studi kepustakaan. Teknik pengumpulan data dengan dokumentasi untuk memeriksan dan menemuka data yang diperlukan yaitu dengan metode analisis isi atau content analysis. Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa, 1) Model Pembelajaran think-pair-share dalam penerapannya berhasil meningkatkan pembelajaran pada Pendidikan Agama Islam. 2) Hasil Peningkatan Pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaran think-pair-share pada Pendidikan Agama Islam yaitu meningkatkan pembelajaran pada motivasi atau minat, aktivitas, dan hasil belajar peserta didik. Dengan demikian, model pembelajaran ini dapat diterapkan pada kelas pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik model pembelajaran think-pair-share. ENGLISH: The success of education is greatly influenced by educational actors such as educators and trainees. In the process, there needs to be a mutual connection between the two. Learning will not succeed if only one member attempts, the educator or even the learner. Both must synergize for the success of learning and for the advancement of education. Educators need to consider the learning environment as one factor in the success of learning. Educators should strive to continue to innovate in learning. Because today it is increasingly difficult to establish the motivation of learners to learn. Hence, educators need to be more creative in educating and guiding learners. Only by changing the way you study can become the factor behind learning success. By applying appropriate learning models as an alternative, an educator will be able to develop the quality of professionalism. With this, researchers try to like and analyze the learning model think-pair-share as one of the alternatives. With that in mind, it employs qualitative research methods, with an approach to library research or literature study. Data collection techniques by documentation for examination and discovery of the data required for content analysis. The results of the research that has been done show that, 1) the think-pair- share learning model in its application has succeeded in increasing learning in Islamic Religious Education. 2) The think-pair-share learning model has succeeded in increasing learning in Islamic Religious Education, namely in the motivation or interests, activities, and learning outcomes of students. Thus, this learning model can be applied to learning classes according to the characteristics of the think-pair- share learning model. ARABIC: يتأثر نجاح التعليم بشدة بالجهات الفاعلة التربوية ، أي المعلمين والطلاب. في هذه العملية ، يجب أن تكون هناك علاقة متبادلة بين الاثنين. لن ينجح التعلم إذا حاول طرف واحد فقط ، فقط المعلمين أو حتى الطلاب. يجب أن يتآزر كلاهما من أجل نجاح التعلم والتقدم التعليمي. يحتاج المعلمون إلى الانتباه إلى بيئة التعلم كعامل في نجاح الدرس. يجب أن يسعى اختصاصيو التوعية إلى الابتكار دائمًا في التعلم. لأنه ، في الوقت الحاضر ، من الصعب بشكل متزايد تكوين دافع الطلاب للتعلم. لذلك ، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا أكثر إبداعًا في تعليم الطلاب وتوجيههم. فقط من خلال تغيير طريقة التعلم ، يمكن أن يكون عاملاً محددًا لنجاح التعلم. من خلال تطبيق نموذج تعليمي مناسب كبديل ، سيتمكن المربي من تطوير مهنيته. مع هذا ، يحاول الباحثون استكشاف وتحليل نموذج التعلم التفكير-الزوج-المشاركة كبديل. لتحقيق هذا الهدف ، يستخدم هذا البحث طرق البحث النوعي ، مع نهج البحث في المكتبات أو البحث في المكتبة. تقنيات جمع البيانات مع التوثيق للتحقق والعثور على البيانات اللازمة ، وهي طريقة تحليل المحتوى أو تحليل المحتوى. تظهر نتائج البحث الذي تم إجراؤه أن ، ١. نموذج التعلم التفكير الثنائي والمشاركة في تطبيقه قد نجح في زيادة التعلم في التربية الدينية الإسلامية. ٢. لقد نجح نموذج التعلم التفكير الثنائي والمشاركة في زيادة التعلم في التربية الدينية الإسلامية ، وتحديداً في التحفيز أو الاهتمامات والأنشطة ونتائج التعلم للطلاب. وبالتالي ، يمكن تطبيق نموذج التعلم هذا على فصول التعلم وفقًا لخصائص نموذج التعلم التفكير - الزوج - المشاركة