Sozio|ökonomische Bildung – ein Exempel für das Verhältnis von Disziplinarität und Transdisziplinarität. Socio|economic education – an example of the relationship between disciplinarity and transdisciplinarity

Hedtke R. Sozio|ökonomische Bildung – ein Exempel für das Verhältnis von Disziplinarität und Transdisziplinarität. Socio|economic education – an example of the relationship between disciplinarity and transdisciplinarity. Didaktik der Sozialwissenschaften - Reprints. Vol 12 1st ed. Bielefeld: Universität Bielefeld, Fakultät für Soziologie; 2023.Die Beiträge diskutieren die Belastbarkeit der Prinzipien Disziplinarität und Transdisziplinarität am Exempel der sozio|ökonomischen Bildung als Teil der sozialwissenschaftlichen Domäne der Schule. Vier Fragestellungen stehen im Zentrum: Was spricht für das Disziplinaritätsprinzip in der sozialwissenschaftlichen Domäne und der sozio|ökonomischen Bildung? Hilft das Kriterium Disziplinarität dabei, Bildungen und Schulfächer sinnvoll zu ordnen? Was leistet es für die curricular- inhaltliche Konstruktion von Schulfächern und für ihre Kooperation? Eignet sich wissenschaftliche Multiperspektivität als Leitprinzip für Schulfächer und Curricula allgemeinbildender Schulen?The contributions discuss the validity of the principles of disciplinarity and transdisciplinarity using the example of socio|economic education as part of the social science domain of schools. Four questions are at the centre: What arguments are there in favour of the principle of disciplinarity in the social science domain and in socio|economic education? Does the criterion of disciplinarity help to organise education and school subjects in a meaningful way? What can it contribute to the construction of school subjects in terms of curricula and content and to their cooperation? Is scholarly multiperspectivity suitable as a guiding principle for school subjects and curricula of general education schools