Evaluation eines universell-präventiv eingesetzten Emotionsregulationstrainings für Kinder im Grundschulalter

Greuel JF, Heinrichs N. Evaluation eines universell-präventiv eingesetzten Emotionsregulationstrainings für Kinder im Grundschulalter. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie. 2016;45(3):184-197.Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: In den letzten Jahren wird vermehrt die Entwicklung transdiagnostisch einsetzbarer Interventionen gefordert. Ein in dieser Hinsicht vielversprechendes Konzept ist die Emotionsregulation. Fragestellung: In der vorliegenden Studie wird u. a. untersucht, ob ein Emotionsregulationstraining für das Kindesalter als transsymptomatisches, universelles Präventionsprogramm im Grundschulalter gefragt und durchführbar ist. Den Schwerpunkt bildet die Untersuchung der kurzfristigen Wirksamkeit in einer weitgehend randomisiert-kontrollierten Studie. Methode: Die verwendete Stichprobe besteht aus 163 Grundschülerinnen, die sich auf eine Interventions- (n = 63), eine Wartekontroll- (n = 70) und eine Kontrollgruppe (n = 30) verteilen. Veränderungen werden auf verschiedenen Ebenen gemessen (Entwicklungstest und Fremdbericht) und mit hierarchischer Datenanalyse evaluiert. Ergebnisse: Es ergeben sich heterogene Wirksamkeitsbefunde mit positiven, trainingsbedingten Effekten auf proximalen Maßen wie der Emotionsregulation und keinen trainingsspezifischen Effekten auf distalen Maßen wie Verhaltensproblemen. Schlussfolgerung: Die Ergebnisse sind mit den Wirksamkeitsnachweisen anderer universell eingesetzter Interventionsprogramme vergleichbar