Resolução de problemas em matemática visando uma aprendizagem significativa na formação inicial de professores pedagogos: superando dificuldades em frações

O artigo é um recorte de pesquisa de mestrado com o objetivo de examinar as contribuições de oficinas que abordam os conteúdos matemáticos por meio da metodologia de resolução de problemas e planejadas sob os pressupostos da aprendizagem significativa, oferecidas a acadêmicos do curso de Pedagogia. a pesquisa segue uma abordagem qualitativa com delineamento interpretativo e natureza aplicada, desenvolvida em duas etapas. a primeira identifica os conteúdos matemáticos com os quais os futuros professores pedagogos apresentam maiores dificuldades. da etapa, participaram quarenta acadêmicos. a segunda etapa trabalha os conteúdos selecionados, em cinco oficinas, visando superá-las, usando a metodologia de resolução de problemas, com vistas à aprendizagem significativa. as oficinas foram realizadas em uma universidade pública no município de Ponta Grossa-Pr., com a participação de nove acadêmicas. o texto apresenta a oficina com foco no conteúdo de frações, um dos que os acadêmicos relataram sentir mais dificuldades de entendimento. os resultados apontam que a oficina trouxe contribuições para a mudança de pensamentos dos participantes com relação ao tema, superação de dificuldades, enriquecimento e mudança dos subsunçores iniciais, apontando indícios de aprendizagem significativa, tanto subordinada quanto superordenada