Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite

National audienceThe present article addresses 3 questions about learning to read in alphabetic writing systems: Why should decoding be taught and how should it be taught, especially in French? What processes explain oral and written comprehension and what can be done to improve it? How do oral language skills at the end of kindergarten affect future reading competence? This review draws on information from linguistic analyses, the results of developmental and training studies, and on models of reading learning.Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite Cette synthèse répond à 3 questions sur l'apprentissage de la lecture dans une écriture alphabétique : pourquoi faut-il enseigner le décodage et comment l'enseigner, en particulier en français ? Quels processus sont à la base de la compréhension, écrite et orale, et quels moyens permettent de l'améliorer ? Quelle est l'incidence du niveau de langage oral en fin de maternelle sur le futur niveau de lecture ? Elle s'appuie sur des informations issues d'analyses linguistiques basées sur l'examen de vastes corpus, sur des résultats d'études développementales et d'études d'entrainements ainsi que sur des modélisations de l'apprentissage de la lecture