La représentation de l'espèce humaine par les élèves : une espèce à part ou une espèce soumise aux mêmes lois biologiques que les autres

This dissertation presents a study on the representation of the humain species in the biodiversity by the students, accordng to the lessons followed in cycle 4 at the secondary school. In the theoretical framework it is first studied what is a species and then, the educational and notional objectives expected by the programs and their obstacles ; that in connection with the human species. It is then studied what a representation is and how it can be influenced by the school curriculum. The problem is therefore the following : how do students’ representations of the place of the human species among other species vary according to the lessons they have learned ? One hypothesis to this problem is that, students taking supplemental lessons with the same educational objectives will not necessarily have the same representation as students not taking these lessons. In the experimental part, the objective is to compare the represenations of students following the common core curriculum in eighth grade with those following an option called « environment option ». Through a questionnaire with affirmations and multiple choices of ansewers it is analyzed the representation of the students. These data made it possible to conclude that, according to the lessons followed, the représentations can be different on certains ponts but also identical. Finally it should be noted that school is not the only place that influences students’ représentations, other factors are involved, sush as the family environment.Ce mémoire présente une étude sur les représentations de l’espèce humaine dans la biodiversité par les élèves, selon les enseignements suivis en cycle 4 en collège. Dans le cadre théorique, il est d’abord étudié ce qu’est une espèce puis, les objectifs éducatifs et notionnels attendus par les programmes ainsi que leurs obstacles ; cela en lien avec l’espèce humaine. Il est ensuite étudié ce qu’est une représentation et comment celle-ci peut être influencée par les programmes scolaires. Le problème est donc le suivant : comment les représentations des élèves sur la place de l’espèce humaine parmi les autres espèces varient-elles selon les enseignements suivis ? Une des hypothèses est que des élèves suivant des enseignements supplémentaires avec les mêmes objectifs éducatifs n’auront pas nécessairement les mêmes représentations que les élèves ne suivant pas ces enseignements. Dans la partie expérimentale, l’objectif est de comparer les représentations d’élèves suivant le tronc commun en 4ème avec des 4ème suivant une option supplémentaire dite « option environnement ». Par un questionnaire avec des affirmations et des choix multiples de réponses, sont analysées les représentations des élèves. Ces données ont permis de conclure que, selon les enseignements suivis, les représentations peuvent être différentes sur certains points mais aussi identiques. Enfin, il est à noter que l’école n’est pas le seul lieu qui influence les représentations des élèves, d’autres facteurs interviennent, tel que l’environnement familial