El Bienestar Social del Profesorado Durante su Formación: el Rol de la Ciudadanía y la Participación

In recent years it has been evidenced the implications that educational institutions and professionals may have in the construction of new societies with greater civic commitment and social well-being. In this sense different factors related to the citizen participation conception and exercise are associated with higher levels of social well-being, ranking as an aspect to be considered from teacher training. In the study a quantitative methodology was applied to analyze the social well-being levels, civic commitment and socio-political participation of 583 future teachers between 17 and 42 years old who were studying different levels of teacher training studies. A battery of Likert-type scales was administered, composed of three scales aimed at evaluating: social well-being, civic engagement, and socio-political activism. The quantitative analyzes based on the ANOVA showed results in which significant differences (p <.001) are evidenced in the social well-being of future teachers based on their educational level being higher in the groups with greater training experience. Furthermore, linear regression analyzes showed that civic engagement (β = .44; p <.001) predicted the level of social well-being to a greater degree than sociopolitical activism (β = .36; p <.001) of future teachers. It is concluded that to advance through education towards citizenship with greater civic commitment and social well-being, it will be great considering the training teachers process as well as their different ways of understanding and exercising citizenshipEn los últimos años se han evidenciado las implicaciones que pueden tener las instituciones y profesionales educativos en la construcción de nuevas sociedades con mayor compromiso cívico y bienestar social. Diversos factores relacionados con la concepción y el ejercicio de la participación ciudadana se asocian a mayores niveles de bienestar social, situándose como un aspecto a considerar desde la formación del profesorado. En el estudio se aplicó una metodología cuantitativa para analizar los niveles de bienestar social, compromiso cívico y participación sociopolítica de 583 futuros docentes de entre 17 y 42 años, que cursaban diferentes niveles formativos. Se administró una batería de escalas tipo Likert compuesta por tres escalas dirigidas a evaluar: el bienestar social, el compromiso cívico y el activismo sociopolítico. Los análisis cuantitativos basados en el ANOVA mostraron resultados en los que se evidencian diferencias significativas (p<.001) en el bienestar social del futuro profesorado en función de su nivel formativo, siendo superior en los grupos con mayor experiencia formativa. Además los análisis de regresión lineal mostraron que el compromiso cívico (β = .44; p <.001) predijo en un mayor grado que el activismo sociopolítico (β = .36; p <.001) el nivel de bienestar social del profesorado en formación. Se concluye que para avanzar mediante la educación hacia una ciudadanía con un mayor compromiso cívico y bienestar social, será de gran relevancia considerar la formación del profesorado así como sus diferentes formas de entender y ejercer la ciudadaní