Familles ouvrières, école, destin social (1880-1980)

Jean-Pierre TERRAIL : Arbeiterfamilien, Schule, soziales Werden (1880-1980). Bei Untersuchung iiber einen langen Zeitraum der Beziehung der Arbeiterfamilien zum Schulsystem, können, von der Grundung der öffentlichen Schule bis heute, sehr deutliche Aenderungen festgestellt werden. Nachdem längere Zeit die Schule eine Einrichtung unter anderen der Vergesellschaftung war, beginnt sie, von 1930 bis 1960, (wenn auch noch minderheitlich) den Aufstieg von Arbeitergenerationen zu nicht gewerblichen Arbeitnehmern zu fordem. In den Jahren 1960 bis 70 wird das Schuldiplom zu einem entscheidenden Moment in der sozialen Definition der individuellen Identitäten. Fur die Arbeiterfamilien, die im grossen Umfange Anstrengungen unternehmen, diese Entwicklung entgegenzukommen, wird die Geburtenbegrenzung ein Hauptmittel zum Erfolgsweg der Kinder : dies bezeugt das Hervortreten einer in dieser Klasse und in diesem Unfange neuen Fähigkeit, das Werden der folgenden Generationen vorauszuplanen und zu organisieren.Jean-Pierre Terrail : Working-class families, education and social future (1880-1980). Important modifications can be observed in the relationship of working-class families with the educational system when it is studied over a long period, from the founding of the public school to the present day. For a long time school was just one of several socializing institutions; during the period running from 1930 to 1960 a minor trend emerged that began encouraging the promotion of children from the working class to salaried work outside the sphere of labour. In the 1960-1970 period the acquisition of an educational diploma became a decisive event in the social definition of individual identities. For working-class families, most of whom were determined to respond to this evolution, the limiting of the birth-rate appeared to be a vital way to assure success for their children ; in acting massively to achieve this goal, they thus demonstrated an ability that was new for their class to predict and organize their descendants' future.Jean-Pierre Terrail : Familles ouvrières, école, destin social (1880-1980). A examiner en longue période le rapport des familles ouvrières au système scolaire on peut constater, de la fondation de l'école publique à nos jours, de très sensibles modifications. Ayant longtemps constitué une instance de socialisation parmi d'autres, l'école commence, de 1930 à 1960, à servir (bien qu'encore minoritairement) la promotion de lignées ouvrières vers le salariat non ouvrier. Dans les années 1960-70 la certification scolaire devient un moment décisif de la définition sociale des identités individuelles. Pour les familles ouvrières qui, en proportion élevée, se mobilisent en vue d'affronter cette évolution, la limitation de la fécondité apparaît comme un moyen essentiel de réussite des enfants : témoignant ainsi de l'émergence d'une capacité, nouvelle en cette classe et à cette échelle, à prévoir et organiser le devenir de la lignée.Jean-Pierre Terrail : Familias obreras, escuela, destino social (1880-1980). Al examinar durante un largo periodo la relación de las familias obreras con el sistema escolar, se puede consignar, desde la fundación de la escuda publica hasta hoy muy sensibles modificaciones. Como ha constituido mucho tiempo una instancia de socialización entre otras, empieza la escuela desde 1930 hasta 1960 a servir (aunque de modo reducido) la promoción de familias obreras hacia el asalariado no obrero. En los afios 1960-70 la certificación escolar se vuelve un momento decisivo de la definición social de las identidades individuates. Para las familias obreras que, en proporción elevada, se mobilizan para afrontar esa evolución, la limitación de la fecundidad parece como un medio esencial de éxito de los nifios. Asi manifiestan la emergencia de una capacidad nueva en esa clase y nueva por su importancia, para prever y organizar el porvenir de la familia.Terrail Jean-Pierre. Familles ouvrières, école, destin social (1880-1980). In: Revue française de sociologie, 1984, 25-3. pp. 421-436