Filiation professionnelle et construction du rapport au métier pour un apprenant de métier du lien

International audienceThe purpose of this paper is to put into perspective the links between experience and learning for learners in the link professions. At the crossroads of management and care logics that are often opposed, learning to take care of others has become a challenge. "Care is part of a logic of gift and not of market exchange, increasing the perception of work well done and synonymous with self-fulfillment linked to the gift of care to care for the other" (Gaudry-Muller, 2015, p.49). This recognition of individuality will give health students a sense of existence, of belonging to a community of practice, essential to the development of their professional identity. The learning of care can be composed of social traces such as the transmission of family judgments on knowledge in relation to the learner's primary environment, cognitive traces such as traces transmitted from schooling with the notion of knowledge transfer, and psychic traces such as traces of an unconscious transmission operated in the subject (Roman-Ramos, 2012). Cifali (2019) supports the requirement to think a relationship that does not evict the subject and worries about the absence of a psychoanalytical reflection in training.What is the process of constructing the personal relationship to the profession of these future professionals? The chosen methodology is based on non-directive clinical research interviews. Three case studies from the panel (n=16) are proposed: a student nurse, a student educator of young children and a masseuse-physiotherapist.The analysis of the empirical data in progress is carried out in the form of a discursive analysis conducted in a situational clinical approach, with reference to the theoretical and clinical apparatus of Freudian metapsychology. A lexical, then thematic and enunciation analysis is also used.The first results orient us towards dynamics common to the professions of care or social work and the identification of relations to an "object of knowledge" according to the specific topicities of Freudian psychoanalytical theories.Cette communication a pour objet de mettre en perspective les liens entre expérience et apprentissages pour des apprenants de métiers du lien. Au carrefour des logiques gestionnaire et soignante souvent opposées, l’apprentissage du prendre soin d’autrui est devenu un défi. « Le care s’inscrit dans une logique de don et non d’échange marchand, augmentant la perception du travail bien fait et synonyme d’accomplissement de soi lié au don de soin pour soigner l’autre » (Gaudry-Muller, 2015, p.49). Cette reconnaissance de l’individualité va donner aux étudiants en santé un sentiment d’existence, d’appartenance à une communauté de pratiques, indispensable à l’élaboration de leur identité professionnelle. L’apprentissage du care peut être composé de traces sociales comme la transmission de jugements familiaux sur le savoir en lien avec l’environnement primaire de l’apprenant, de traces cognitives comme traces transmises de la scolarisation avec la notion de transfert de savoir, et de traces psychiques comme traces d’une transmission inconsciente opéré chez le sujet (Roman-Ramos, 2012). Cifali (2019) soutient l’exigence de penser une relation qui n’évince pas le sujet et s’inquiète de l’absence d’une réflexion psychanalytique en formation.Quel est le processus de construction du rapport personnel au métier de ces futurs professionnels ? La méthodologie choisie est basée sur des entretiens cliniques de recherche non-directifs. Trois études de cas issus du panel (n=16) sont proposées : une étudiante infirmière, une étudiante éducatrice de jeunes enfants et une masseuse-kinésithérapeute.L’analyse des données empiriques en cours est effectuée sous la forme d’une analyse discursive menée dans une approche clinique situationnelle, en référence à l’appareil théorique et clinique de la métapsychologie freudienne. Une analyse lexicale, puis thématique et de l’énonciation est également utilisée.Les premiers résultats nous orientent vers des dynamiques communes aux professions du soin ou du travail social et l’identification de relations à un « objet savoir » selon les topicités spécifiques aux théories psychanalytiques freudiennes