Pabostudenten coachend begeleiden bij het vormgeven van hun gepersonaliseerd portfolio

Op Iselinge Hogeschool (pabo) leiden we studenten op tot competente, creatieve, ‘eigenwijze’ educatieve professionals. Hierbij staat de student(reis) centraal. Door het maken van eigen keuzes wordt actieve betrokkenheid en verantwoordelijkheid voor het eigen leren bij de student gestimuleerd (vgl. learner agency, omschreven door Kennisrotonde, 2017). Een gepersonaliseerd portfolio is een voorbeeld van een hierbij passende leertaak, waarmee studenten vanuit betrokkenheid (‘engage’) tonen hoe zij zelfgestuurd werken aan hun persoonlijke en professionele ontwikkeling (‘access’) en dit delen met anderen (‘express’) (Bray & McClaskey, 2015, 2017). De studenten tonen hoe zij – op eigen wijze – werken aan persoonlijke doelen, die passen bij de collectieve doelen van de beroepspraktijk. Zij worden in dit proces gecoacht door zowel de schoolopleider (opleidingsschool) en de studiecoach (opleidingsinstituut) als medestudenten. In een netwerk van studenten, studiecoaches en schoolopleiders is via ontwerpgericht onderzoek (McKenney & Reeves, 2019) een prototype van een gepersonaliseerd portfolio en een hierbij passende begeleidingsstijl ontwikkeld (zoals beschreven in het artikel Studenten aan het roer: ontwikkeling van een gepersonaliseerd portfolio; zie p 59 van deze editie van het Tijdschrift voor Lerarenopleiders). Dit prototype is getest in de praktijk om te ontdekken wat de ervaringen zijn van studenten, schoolopleiders en studiecoaches, als studenten zelf de regie hebben over de leerdoelen en invulling van een portfolio. We belichten wat is gelukt zoals we hadden verwacht (en wat niet), wat onze vervolgstappen zijn en we geven enkele aanbevelingen