La stratification sociale et la démocratisation de l'enseignement

Girard Alain and Bastide Henri. — Social Stratification and a More Democratic Access to Education. A more democratic access to education became necessary on a national scale. Nobody would dream of denying it. Hence the argument concerns neither the principle of democratic education, nor its aim, but the means to reach it. Whereas the data showing social differentials in education are often quoted (for instance, the percentage of labourers' sons at University or in Institutes of University level), on the other hand how such a result is worked out is hardly known at all, and the ideas on how to make the access to education more democratic are often quite rudimentary. It is why the I. N. E. D., with the full agreement and the help of the Ministry of Education, conducted a thorough survey on the school guidance of children and its motivation. The first results of this « National Survey of admission in 6th Class (1st form level) and of a more democratic access to education » — conducted by the I. N.E. D. from June to September 1962 — have been published previously in Population 1963, n° 1. The data gathered during this survey enable the I. N. E. D. to conduct further analysis. This paper studies specially the influence of a factor which is still very important in child school guidance : the family and social factor. The observations have been classified in accordance with the social and occupational groups of the families.La démocratisation de l'enseignement est devenue une nécessité nationale que personne ne songe à contester. Le débat ne porte donc pas sur le principe, ni sur l'objectif, mais sur les moyens de l'atteindre. Si les données illustrant l'inégalité sociale dans l'enseignement sont souvent reproduites (par exemple, proportion de fils d'ouvriers à l'Université ou dans les grandes écoles), par contre le mécanisme qui aboutit à ce résultat est très mal connu, de sorte que les idées sur les moyens d'atteindre l'objectif sont souvent très frustes. C'est pourquoi l'I.N.E.D. a, avec le concours et l'agrément du Ministère de l'Éducation nationale, procédé à une enquête profonde sur l'orientation scolaire des enfants et ses motivations. Dans un précédent numéro de Population, 1963, n° 1, ont été publiés les premiers résultats de cette enquête nationale sur l'entrée en 6e et la démocratisation de l'enseignement, conduite par l'I.N.E.D. en juin et septembre 1962. Les données recueillies au cours de cette enquête permettent de procéder à d'autres analyses. Le présent article étudie spécialement l'influence d'un facteur qui demeure très important dans l'orientation scolaire des enfants, le facteur social et familial. Les observations sont présentées systématiquement selon le groupe socio-professionnel des familles.Alain Girard et Henri Bastide. — La estratificación social y la democratización de la enseňanza. La democratización de la ensenanza se ha vuelto una necesidad nacionál que nadie suefia en rechazar. El debate no versa, pues sobre el principio, ni sobre el objetivo, sino sobre los raedios para alcanzarlo. Si los datos ilustrando la desigualdad social en la ensenanza son con frecuencia reproducidos (por ejemplo, proporción de hijos de obreros en la Universidad о en las Grandes Escuelas), por el contrario el mecanismo que conduce a este resultado es muy mal conocido, de suerte que las ideas sobre los medios para alcanzar el objetivo frecuentemente se ven frustradas. Es por ello que el I.N.E.D., con el concurso y el beneplácito del Ministerio de Education national, ha procedido a una encuesta profunda sobre la orientación escolar de los ninos y sus motivaciones. En un numero anterior de Population, 1963, n° 1, se han publicado los primeros resultados de esta eDcuesta nacionál sobre el ingreso en el 6°, y la democratización de la ensenanza, dirigida por el I.N.E.D., en junio y setiembre de 1962. Los datos obtenidos en el curso de esta encuesta permiten procéder a otros análisis. El présente articul estudia especialmente la influencia de un factor que todavia tiene mucha importancia en la orientación escolar de los ninos, el factor social y familiar. Las observaciones son presentadas sistematicamente según el grupo socio-profesional de las familias.Girard Alain, Bastide Henri. La stratification sociale et la démocratisation de l'enseignement. In: Population, 18ᵉ année, n°3, 1963. pp. 435-472