Transformações na educação - novas tecnologias, audiovisual e o mito do nativo digital

In this paper we discuss audiovisual media, new information and communication technologies that bring to school the urgency of transforming their methods. We deal with the frequent use of the terms native and digital immigrant, coined by the North American Mark Prensky as elements that opposes students and teachers. We point to the need for a broad debate about how the school should seek mechanisms to use the new means present in society but incipient in the processes of learning and transforming the role of the teacher of knowledge holder into mediator. Also, the teacher must be able to connect with the student who brings a lot of information to school, but little reflection. In addition how can these changes contribute to the consolidation of critique beyond the common-sense divide that on one side are actors "enlightened" by new technologies, so-called digital natives and on the other "dinosaurs," digital immigrants distant from the technological transformations. This represents in our understanding the false dichotomy that can be broken through the continued formation of teachers and their access to new means. To oppose Prensky we have as reference, among others Kirschner (Holland) and Bruyckere (Belgium). And as a theoretical reference for the discussion of contemporary society, Hall and Bauman.Neste artigo discutimos meios audiovisuais, novas tecnologias de informação e comunicação que trazem para a escola a urgência da transformação de seus métodos. Tratamos do uso frequente dos termos nativo e imigrante digital, cunhados pelo norte americano Mark Prensky como elementos que contrapõe alunos e professores. Apontamos para a necessidade de um amplo debate, sobre como a escola deve buscar mecanismos para se utilizar dos novos meios. Os quais estão presentes na sociedade, mas incipientes nos processos de aprendizagem e da transformação do papel do professor como detentor do saber e na sua relação com o aluno, que traz para a escola muita informação, mas pouca reflexão. Refletimos sobre como essas mudanças podem contribuir para a consolidação da crítica para além da divisão colocada pelo senso comum de que de um lado estão atores “iluminados” pelas novas tecnologias, os chamados nativos digitais e de outro “dinossauros”, os imigrantes digitais, distantes das transformações tecnológicas. O que representa no nosso entendimento falsa dicotomia que pode ser rompida através da formação continuada de professores e pelo seu acesso aos novos meios. Para nos contrapormos a Prensky temos como referência, entre outros Kirschner (Holanda) e Bruyckere (Bélgica). E como referência teórica para a discussão da sociedade contemporânea, Hall e Bauman