O conto como recurso didático para o ensino da variação linguística a aprendizes brasileiros de espanhol

In this paper, we intend to discuss the use of literary texts, more specifically of the short story genre, in the teaching of Spanish to Brazilian students. The focus will be mainly its use as a pedagogical resource for the teaching of linguistic variation. Based on the findings of Labov and Bugel (1999), Santos (2002, 2005), Rodrigues (2005), Picanço (2003), Kraviski (2007), Coan and Pontes (2013), Pontes (2009, 2014), Lima (2014) and Faraco (2015), we analyze the approach to linguistic variation adopted by Spanish textbooks for Brazilians. Next, we propose the use of short stories to teach the Spanish linguistic diversity and present activity proposals. Thus, we seek to promote the reflection on the importance of considering the use of literary texts in the teaching of linguistic variation.Neste artigo, objetivamos tecer uma discussão sobre o uso do texto literário, mais especificamente do gênero conto, no ensino de Espanhol a aprendizes brasileiros, cujo foco se dará, principalmente, em função do seu uso como recurso didático para o ensino da variação linguística. Inicialmente, a partir dos pressupostos da Sociolinguística Laboviana e dos estudos de Bugel (1999), Santos (2002, 2005), Rodrigues (2005), Picanço (2003), Kraviski (2007), Coan e Pontes (2013), Pontes (2009, 2014), Lima (2014) e Faraco (2015), analisamos a abordagem da variação linguística nos livros didáticos de Espanhol para brasileiros. Em seguida, propomos o uso de contos para o ensino da diversidade linguística do Espanhol e apresentamos propostas de atividades. Dessa forma, buscamos promover uma reflexão quanto à importância de se considerar o uso do texto literário no ensino da variação linguística a aprendizes de línguas