Primeras hipótesis sobre la introducción de los sanitarios segregados por «sexos» en las escuelas primarias de Buenos Aires

This article, based on a study of the introduction of toilets in primary schools in Buenos Aires, Argentina, is part of a line of research that locates the emergence of binary definitions of sex, gender and sexuality as we know them (associated with a set of behaviours, gestures, corporalities, and values), between the mid-nineteenth century and the early twentieth century. There is consensus regarding the central role that primary schooling has played in regulating gender and sexuality along cis and heterosexual norms. As this study shows, school architecture was one of the technologies that worked in this sense. At the end of the nineteenth century the practicality of «men» and «women» sharing educational spaces was widely discussed. However, the practice of marking toilets in primary schools according to «sex» had not yet become widespread. The aim of this article is to identify practices and discourses related to spatial «sex»» segregation regarding primary school toilets. We argue that the «sexual» segregation of toilets is part of a series of discourses and practices that have operated since the end of the nineteenth century, producing two hegemonic and excluding sex-gender figures: «man» and «woman».Este artículo está basado en una investigación acerca de la emergencia de los sanitarios en escuelas primarias de Buenos Aires, Argentina. A su vez, se enmarca en una línea de investigación que ubica el surgimiento de definiciones binarias de sexo, género y sexualidad tal como las conocemos (asociadas a un conjunto de conductas, gestos, corporalidades y valores), entre mediados del siglo XIX y principios del XX. Existe consenso respecto al rol central que ha desempeñado la educación primaria en la regulación del género y la sexualidad, junto con las normas cis y heterosexuales. Como muestra este estudio, la arquitectura escolar fue una de las tecnologías que funcionó en este sentido. A finales del siglo XIX se discutió ampliamente la conveniencia de que «hombres» y «mujeres» compartieran espacios educativos. Sin embargo, la práctica de identificar los baños en las escuelas primarias según el «sexo» aún no se había generalizado. A partir de allí, el objetivo de este artículo es identificar prácticas y discursos relacionados con la segregación espacial «por sexo» en relación con los baños de las escuelas primarias argentinas. Sostenemos que la segregación «sexual» de los baños escolares forma parte de una serie de discursos y prácticas que han operado desde finales del siglo XIX, produciendo dos figuras sexo-genéricas hegemónicas y excluyentes: el «hombre» y la «mujer»