Educação inclusiva no contexto da pandemia: relato dos desafios, experiências e expectativas

This article deals with the challenge of thinking about special and inclusive education in the pandemic scenario caused by the Coronavirus. The purpose of this article is to report on the ways that pedagogical activities in remote teaching were planned, developed and carried out, by two special education teachers, since the suspension of classroom activities. The discussions revolve around the pedagogical practices adopted in the face of emergency remote teaching, interact with the regulations of the Ministry of Education, with the lack of support and the few procedures proposed by the federal government, that in a greater instance, even before the pandemic, with a global neoliberal economic system, it has transformed great social achievements in the name of capital interests.  The methodology adopted was of a qualitative nature in which the reports were divided in four categories. As a result, the experiences reported by the teachers showed a new meaning in education. There is also a positive narrowing in family and school relations, developing a higher level of communication, interaction and exchange of information about behaviors and learning.  In conclusion the the education is living a moment of reflection and struggle for rights, health, citizenship, education, equality.O presente artigo versa sobre o desafio de se pensar na educação especial e inclusiva no cenário da pandemia provocada pelo Corona vírus causador da COVID-19. O objetivo deste artigo é relatar às formas que as atividades pedagógicas no ensino remoto foram planejadas, desenvolvidas e efetivadas, por duas professoras de educação especial, desde a suspensão das atividades presenciais. As discussões giram em torno das práticas pedagógicas adotadas diante do ensino remoto emergencial, interagem com as normativas do Ministério da Educação, com a falta de apoio e os poucos procedimentos propostos pelo governo federal que, em maior instância, antes da pandemia, com um sistema econômico neoliberal mundial tem transformado grandes conquistas sociais em nome dos interesses do capital. Para tanto, a metodologia adotava foi de cunho qualitativo, os relatos foram divididos em quatro categorias. Como resultados, as experiências relatadas pelas professoras evidenciaram uma ressignificação da educação. Também se destaca um estreitamento positivo nas relações família e escola, desenvolvendo um maior nível de comunicação, interação e troca de informações acerca dos comportamentos e aprendizado. Conclui-se que no âmbito educacional vivencia-se um momento de reflexão e luta por direitos, de saúde, cidadania, educação, igualdade, do bem público de qualidade acessível a todos. Recebido em: 24/09/2020.Aprovado em: 03/12/2020