Interrelación cognitiva de la matemática y las Ciencias Naturales en la Educación General Básica

The research that is oriented to solve the insufficiencies in the establishment of new cognitive relationships limit the didactic process of knowledge acquisition in the students of General and Basic Education, finding a solution in the elaboration and application of a methodological procedure of cognitive interrelation of the Mathematics and Natural Sciences subjects, which from a system of actions, allows establishing didactic relationships that are evident in the curricular adjustments. The social significance is facilitated by learning situations that manage to modify the modes of action of schoolchildren, develop values, convictions, abilities, capacities and gradually transform the psychic qualities of the personality, with an interdisciplinary thinking, evident from the didactic action. -methodology of teachers. The effectiveness is corroborated in its practical application in the group taken as a sample, which indicates its introduction in General and Basic Education. In the analysis carried out on the application of the procedure, it was determined that in schoolchildren the level reached is high and that its use favors significant learning, allowing to achieve a better result in solving integrated exercises.La investigación que se orienta a resolver las insuficiencias en el establecimiento de nuevas relaciones cognitivas limitan el proceso didáctico de adquisición de conocimientos en los estudiantes de la Educación General Básica, encontrando solución en la elaboración y aplicación de un procedimiento metodológico de interrelación cognitiva de las asignaturas Matemática y Ciencias Naturales, el que a partir de un sistema de acciones, permite establecer relaciones didácticas que se evidencian en los ajustes curriculares. La significación social se facilita por situaciones de aprendizaje que logran modificar los modos de actuación de los alumnos, desarrollar valores, convicciones, habilidades, capacidades y transformar de manera gradual las cualidades psíquicas de la personalidad, con un pensar interdisciplinar, evidente desde el accionar didáctico-metodológico de los docentes. La efectividad se corrobora en su aplicación práctica en el grupo tomado como muestra, lo que advierte su introducción en la Educación General Básica. En el análisis realizado sobre la aplicación del procedimiento se determinó que en los escolares el nivel alcanzado es alto y que su utilización, favorece un aprendizaje significativo, permitiendo alcanzar un mejor resultado en la resolución de ejercicios integrados