Adaptaciones Curriculares para la Atención en las Necesidades Educativas Especiales de las Niñas y Niños con Discapacidad Intelectual, Física, Auditiva y Visual

This article refers to the process of educational inclusion of regular education institutions in the province of Zamora Chinchipe, the purpose is to determine possible causes that prevent educational inclusion and thereby tend to systematize specific strategies for integration. Study that was developed under a non-experimental research design, displaying an analytical-synthetic, deductive, inductive and descriptive statistical methodological level, which are specified after the survey technique, applied to the non-probabilistic sample of the study population, made up of 196 teachers and 56 parents of students included. The results derived mainly from the fact that the investigated centers do not offer equitable opportunities to the included students, to access a quality education, both in pedagogical practice and in the infrastructural aspect; Faced with this, it rises to the level of intervention proposal: Teacher guidance on curricular adaptations based on specific strategies for the attention of the Special Educational Needs of students with disabilities.Este artículo hace referencia al proceso de inclusión educativa de las instituciones de educación regular de la provincia de Zamora Chinchipe, el propósito es determinar posibles causas que impiden la inclusión educativa y con ello tender a sistematizar estrategias específicas para la integración. Estudio que se desarrolló bajo un diseño de investigación no experimental, desplegando un nivel metodológico analítico-sintético, deductivo, inductivo y estadístico descriptivo, los cuales se concretan tras la técnica   de la encuesta, aplicada a la muestra no probabilística de la población de estudio, integrada por 196 docentes y 56 padres de familia de estudiantes incluidos.  Los resultados derivaron   principalmente que los centros investigados no ofrecen oportunidades equitativas a los estudiantes incluidos, para acceder a una educación de calidad, tanto en la práctica pedagógica como en el aspecto infraestructural; frente a ello se levanta a nivel de propuesta de intervención: Orientación docente sobre adaptaciones curriculares en base a estrategias específicas para la atención de las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes con discapacidades