Estrategia de superación a docentes de Educación Inicial para la inclusión a niños y niñas con Síndrome de Down de 3 a 5 años

The investigation is the constancy of the authors to dissipate the insufficiencies of the teachers of Initial Education who attend children with Down Syndrome from 3 to 5 years old. These theoretical-practical insufficiencies are related to the difficulty’s teachers have in working on inclusive care and the necessary curricular adaptations for the inclusive process to be carried out successfully. To treat these insufficiencies, the following objective was established: to develop a strategy to improve Initial Education teachers in inclusive care for children with Down Syndrome. Methods and techniques such as: documentary review and systemic-structural modelling were applied. The statistical-mathematical method was also used to analyse the data collected from the application of empirical methods and techniques (survey, observation and pedagogical test). The latest results ensured the relevance of the improvement strategy and highlighted the theoretical-methodological preparation of Early Childhood Education teachers who care for children with Syndrome of Down.La investigación es la constancia por disipar las insuficiencias de los docentes de Educación Inicial, que atienden niños y niñas incluidos con Síndrome de Down de 3 a 5 años, esas insuficiencias teórico-prácticas están relacionadas con las dificultades que tienen los docentes para trabajar la atención inclusiva y las adaptaciones curriculares necesarias para que el proceso inclusivo se lleve a cabo con éxito. Para dar tratamiento a esas insuficiencias se estableció el siguiente objetivo: elaborar una estrategia para la superación de los docentes de Educación Inicial en la atención inclusiva a niños y niñas con Síndrome Down de 3 a 5 años. Se aplicaron métodos y técnicas tales como: la revisión documental, histórico-lógico, análisis y síntesis, la modelación sistémico-estructural y los talleres de opinión crítica y construcción colectiva. También se utilizó el método estadístico-matemático para el análisis de los datos recopilados a partir de la aplicación de los métodos y las técnicas de carácter empírico (encuesta, observación y la prueba pedagógica). Los últimos resultados aseguraron la pertinencia de la estrategia de superación, y resaltaron particularmente la preparación teórico-metodológica de los docentes de Educación Inicial que atienden niños y niñas incluidos con Síndrome de Down