El Docente como Líder Inspirador de la Transformación Social

The educator is a reflection of a society in development of its civic conscience; For this reason, being a teacher constitutes a condition of life, where every action accompanies its investiture; stigma, which enhances the essence of human nobility after conceiving intelligence as a foundation, from which many dimensions and categories of analysis emerge, which allows you to grant temporary life points to all those who make up your school community, promoting the need to learn for life, circumscribed in the value of personal identity and social enhancement; Therefore, the active complexion of praxis is a relational system. In this way, when exercising managerial functions, it is cardinal that the teaching professional in his attempt to pedagogize the directionality of learning, can turn it into a sublime leadership process, where the organizational prevails from its biotic notion of interaction. This validity in terms of identity determines the multi-existential path, since it has to move wills to rediscover the subject, taking into account their structure, emotions and esteem in order to motivate their levels of commitment and responsibility channeled towards an inspiring leadership oriented towards the social transformation. Consequently, this article intends to describe the role of the teacher from his ability to favorably "influence" his students, being a faithful example of inspiration to transform them socially, which is a reflection of the best professional practices and the successful experiences of his students, so that by his example, he may teach. In effect, the importance of leadership allows the educational system to concatenate professionalism, training, work, personal dedication and vocation, as dimensions that accompany the "inspiration" of the good teacher.El educador es reflejo de una sociedad en desarrollo de su conciencia cívica; por ello, el ser docente constituye una condición de vida, donde, toda acción acompaña su investidura; estigma, que realza la esencia de la nobleza humana tras concebir la inteligencia como un cimiento, de donde emergen muchas dimensiones y categorías de análisis, que le permite otorgar puntos de vida temporales a todos los que integran su comunidad escolar, promoviendo la necesidad de aprender para la vida, circunscrita en el valor de la identidad personal y realce social; pues, la complexión activa de la praxis, es un sistema relacional. De esta manera, al ejercer funciones gerenciales, es cardinal que el profesional de la docencia en su intento de pedagogizar la direccionalidad del aprendizaje, puede llegar a convertirlo en un sublime proceso de liderazgo, donde prevalezca lo organizacional desde su noción biótica de interacción. Esta vigencia en términos de identidad determina el camino multiexistencial, por cuanto ha de mover voluntades para ir redescubriendo al sujeto, tomando en cuenta su estructura, emociones y estimación en aras de motivar sus niveles de compromiso y responsabilidad encauzados a un liderazgo inspirador orientado  hacia la transformación social. En consecuencia, en el presente artículo se pretende describir el rol del docente desde su capacidad de "influir" favorablemente sobre sus estudiantes, siendo fiel ejemplo de inspiración para transformarlos socialmente,  lo cual es reflejo de las mejores prácticas profesionales y las experiencias exitosas de sus estudiantes para que con su ejemplo enseñe. En efecto, la importancia del liderazgo le permite al sistema educativo concatenar el profesionalismo, la formación, el trabajo, la entrega personal y la vocación, como dimensiones que acompañan "la inspiración" del buen maestro