Relación entre las experiencias óptimas, motivación y rendimiento académico de los Estudiantes de Bachillerato

The diversity of experiences of the actors involved in the educational field present divergent tones where motivation and optimal experience are considered as something subjective; their place in the teaching-learning processes are overshadowed by qualified. Therefore, the objective of this study is to analyze the relationship between optimal experiences, motivation and academic performance of high school students from the Leonardo Murialdo Educational Unit. The research approach is quantitative, non-experimental cross-sectional design, with a correlational scope. 218 students participated, the brief inventory of Optimal Flow Experiences and the Adolescent Motivation Scale (Em1) were administered. The results reflect that optimal experiences and motivation reach a medium level. In turn, the grades tend to 7 points and finally show that the students achieve the required learning. Optimal experiences are moderately correlated with achievement, recognition, and overall motivation scores. In conclusion, optimal experiences and motivation are not totally determining factors in student academic performance, which determines that student performance is influenced by many other factors in the surrounding context.La diversidad de experiencias de los actores implicados en el ámbito educativo, presentan tonos divergentes donde la motivación y experiencia óptima son contempladas como algo subjetivo; su lugar en los procesos de enseñanza- aprendizaje es opacado por calificaciones cuantitativas. Por tanto, el objetivo del presente estudio es analizar la relación existente entre experiencias óptimas, motivación y rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato de la Unidad educativa Leonardo Murialdo. El enfoque de la investigación es cuantitativo, diseño no experimental de corte trasversal, con alcance correlacional. Participan 218 estudiantes, se administró el inventario breve de Experiencias Optimas Flow y Escala de Motivación adolescente (Em1). Los resultados reflejan que, las experiencias óptimas y la motivación alcanzan un nivel medio. A su vez, las calificaciones tienden a los 7 puntos y por ende muestran que los estudiantes, alcanzan los aprendizajes requeridos. Las experiencias óptimas se correlacionan de forma moderada con el logro, el reconocimiento y la puntuación general de la motivación. En conclusión, las experiencias óptimas y la motivación no son factores totalmente determinantes en el desempeño académico de los estudiantes, lo que determina que el rendimiento de los alumnos está influenciado por muchos otros factores del contexto que lo rodea