TECNOLOGÍAS DIGITALES DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: APORTES A ESPACIOS MAKER, ENFOCADOS EN UN TRABAJO CON METODOLOGÍAS ACTIVAS

Por meio de estudos, compreende-se que nas unidades escolares os estudantes necessitam se mostrar protagonistas de suas próprias aprendizagens, aproveitando-se, para tanto, de ferramentas digitais, com o desígnio de ter um abastado ambiente de aprendizagem, adequado tanto para estimular a curiosidade quanto para agenciar instantes reflexivos acerca do mundo no qual vivem. Assim sendo, compreende-se que o propósito está em proporcionar um espaço físico agradável e dinâmico aos educandos, permitindo intercâmbios diversificados mediante a utilização do universo midiático, bem como a exibição dos mecanismos tecnológicos vistos como elementos de contribuição para o processo de ensino-aprendizagem. Com este panorama, percebe-se ainda que a escola necessita indicar ambientes tecnológicos nos quais os estudantes possam edificar a sua aprendizagem, por meio do planejamento de aulas voltadas para a Cultura Maker e as Metodologias Ativas, as quais realmente possibilitem a experiência, explorando-se, com isso, tanto a criatividade quanto o raciocínio, desafiando-os a indicar dissoluções para dessemelhantes problemas, distinguindo apreciações que vão bem além de um ponto de vista comum. Para edificar tal discussão neste estudo, contou-se com uma pesquisa de caráter bibliográfico, a qual contribuiu com material teórico que embasou toda a sua construção.Por meio de estudos, compreende-se que nas unidades escolares os estudantes necessitam se mostrar protagonistas de suas próprias aprendizagens, aproveitando-se, para tanto, de ferramentas digitais, com o desígnio de ter um abastado ambiente de aprendizagem, adequado tanto para estimular a curiosidade quanto para agenciar instantes reflexivos acerca do mundo no qual vivem. Assim sendo, compreende-se que o propósito está em proporcionar um espaço físico agradável e dinâmico aos educandos, permitindo intercâmbios diversificados mediante a utilização do universo midiático, bem como a exibição dos mecanismos tecnológicos vistos como elementos de contribuição para o processo de ensino-aprendizagem. Com este panorama, percebe-se ainda que a escola necessita indicar ambientes tecnológicos nos quais os estudantes possam edificar a sua aprendizagem, por meio do planejamento de aulas voltadas para a Cultura Maker e as Metodologias Ativas, as quais realmente possibilitem a experiência, explorando-se, com isso, tanto a criatividade quanto o raciocínio, desafiando-os a indicar dissoluções para dessemelhantes problemas, distinguindo apreciações que vão bem além de um ponto de vista comum. Para edificar tal discussão neste estudo, contou-se com uma pesquisa de caráter bibliográfico, a qual contribuiu com material teórico que embasou toda a sua construção.Through studies, it is understood that in school units students need to be protagonists of their own learning, taking advantage of digital tools, with the purpose of having a rich learning environment, suitable both to stimulate curiosity and to agency reflective moments about the world in which they live. Thus, it is understood that the purpose is to provide a pleasant and dynamic physical space to the students, allowing diversified exchanges through the use of the media universe, as well as the display of technological mechanisms seen as elements of contribution to the teaching-learning process. With this panorama, it is also perceived that the school needs to indicate technological environments in which students can build their learning, through the planning of classes focused on Maker Culture and Active Methodologies, which really enable the experience, exploring, with this, both creativity and reasoning, challenging them to indicate dissolutions to dissimilar problems, distinguishing appraisals that go well beyond a common point of view. To build this discussion in this study, we relied on a bibliographic research, which contributed with theoretical material that supported its entire construction.A través de los estudios, se entiende que en las unidades escolares los estudiantes necesitan ser protagonistas de su propio aprendizaje, aprovechando las herramientas digitales, con el propósito de tener un ambiente de aprendizaje rico, adecuado tanto para estimular la curiosidad como para agenciar momentos de reflexión sobre el mundo en el que viven. Por lo tanto, se entiende que el propósito es proporcionar un espacio físico agradable y dinámico a los estudiantes, permitiendo intercambios diversificados a través del uso del universo mediático, así como la visualización de mecanismos tecnológicos vistos como elementos de contribución al proceso de enseñanza-aprendizaje. Con este panorama, también se percibe que la escuela necesita indicar entornos tecnológicos en los que los estudiantes puedan construir su aprendizaje, a través de la planificación de clases enfocadas en Cultura Maker y Metodologías Activas, que realmente posibiliten la experiencia, explorando, con esto, tanto la creatividad como el razonamiento, desafiándolos a indicar disoluciones a problemas disímiles, Valoraciones distintivas que van mucho más allá de un punto de vista común. Para construir esta discusión en este estudio, nos basamos en una investigación bibliográfica, que contribuyó con material teórico que apoyó toda su construcción