Les déterminants cognitifs de l'apprentissage de la lecture : une revue critique des comparaisons entre bons et mauvais lecteurs

Summary : Cognitive factors in reading acquisition : A critical review of comparisons of good and bad readers. This critical review analyse research on individual differences in reading acquisition. Studies of working memory, syntactic awareness, the mental lexicon and the capture of phonological information are presented and analysed. With the example of a study by Juel et al. (198b) we emphasize that future research should apply a multidimensional longitudinal approach for a better understanding of reading acquisition. However, these studies must be accompanied with research on ivriting for a comprehension of individual differences in learning to read. Key-words : reading acquisition, individual differences.Résumé Cette revue critique se propose de présenter quelques travaux qui traitent des différences individuelles lors de l'acquisition de la lecture. On présente et on analyse plus précisément l'importance de la connaissance syntaxique, de la mémoire de travail, du registre lexical et enfin de la saisie de l'information phonologique. Pour cette dernière, on s'attarde sur le manque de connaissance de sa structure factorielle ne permettant pas d'évaluer précisément sa relation avec l'apprentissage de la lecture. En prenant appui sur l'étude de Juel, Griffith et Gouth (1986), on insiste sur l'importance d'appliquer dans le futur des plans longitudinaux multifactoriels pour mieux comprendre l'acquisition de la lecture. De plus, ils peuvent être accompagnés des travaux sur l'écriture pour une meilleure compréhension de l'apprentissage de la lecture. Mots clés : acquisition de la lecture, différences individuelles.Marivain Thierry. Les déterminants cognitifs de l'apprentissage de la lecture : une revue critique des comparaisons entre bons et mauvais lecteurs. In: L'année psychologique. 1992 vol. 92, n°4. pp. 559-582