Le développement de l'intelligence chez les enfants : nouvelles recherches sur la « continuité »

Summary : Mental development in children : the new « continuity » perspective. Is there continuity in mental development front infancy through childhood ? Contemporary opinion espouses discontinuity views, but in recent years the empirical bases on which these dominant opinions were founded have come under criticism, and new findings have corne to light that directly support a continuity view. As a consequence, a revietv and revision of this all-important psychological and developmental question is in order. This paper has two main purposes. The first is to introduce new data that support the continuity perspective in mental development, and the second is to discuss the origins, maintenance, and nature of continuity in mental development as it is coming to be re-conceptualized currently. Key words : mental development, infancy, continuity and discontinuity.Résumé Y a-t-il continuité dans le développement intellectuel entre la première enfance et l'âge préscolaire et scolaire ? Jusqu'à présent l'opinion dominante est en faveur d'une discontinuité, mais les données empiriques sur lesquelles se fonde cette opinion ont été récemment critiquées, et de nouvelles données viennent directement à l'appui d'une hypothèse de continuité. En conséquence, le réexamen de ce problème crucial pour la psychologie du développement est à l'ordre du jour. Le but de cette note est double : d'une part, elle présente de nouvelles données qui soutiennent l'hypothèse d'une continuité du développement intellectuel, et d'autre part elle discute des origines, du maintien et de la nature de cette continuité, telle qu'elle vient à être reformulée aujourd'hui. Mots clés : développement cognitif, première enfance, prédictivité, intelligence.Bornstein Marc H., Sigman Marian D. Le développement de l'intelligence chez les enfants : nouvelles recherches sur la « continuité ». In: L'année psychologique. 1985 vol. 85, n°3. pp. 383-394