PRÁTICAS COLABORATIVAS COMO PROPOSTA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE

Considering that collaboration is an important tool for teaching, the objective of this study is to understand the scientific knowledge about teacher training opportunities focused on collaborative practices in the school environment. This is a systematic literature review that used the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) as a data platform, considering all works in Portuguese, available until October 2022. A total of 45 studies were found, 24 dissertations and 21 theses developed in postgraduate programs focused on the area of ​​Education and Special Education in Brazil. It was considered relevant to analyze the following components to know the selected research in detail: year, thesis or dissertation, method, participants, characterization of the students involved in the research, and characterization of the training actions proposed to the participating teachers. As a result, we consider that the works point out that training focused on collaborative practices favored teaching actions with PAEE students, improving teaching for all, but we observed that the studies showed limitations related to the lack of human resources and collective time among professionals to develop and establish joint work, the need for continued training for teachers.  Teniendo en cuenta que la colaboración es una herramienta importante para la enseñanza, el objetivo de este estudio es comprender el conocimiento científico sobre las oportunidades de formación de profesores centrados en las prácticas colaborativas en el ámbito escolar. Se trata de una revisión sistemática de la literatura que utilizó la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) como plataforma de datos, considerando todos los trabajos en portugués, disponibles hasta octubre de 2022. Se encontraron un total de 45 estudios, 24 disertaciones y 21 tesis desarrolladas en programas de posgrado enfocados en el área de Educación y Educación Especial en Brasil. Se consideró relevante analizar los siguientes componentes para conocer en detalle la investigación seleccionada: año, tesis o disertación, método, participantes, caracterización de los estudiantes involucrados en la investigación y caracterización de las acciones formativas propuestas a los docentes participantes. Como resultado, consideramos que los trabajos apuntan que la formación enfocada en prácticas colaborativas favoreció las acciones docentes con los estudiantes del PAEE, mejorando la enseñanza para todos, pero observamos que los estudios mostraron limitaciones relacionadas con la falta de recursos humanos y tiempo colectivo entre los profesionales para desarrollar y establecer un trabajo conjunto, la necesidad de formación continua de los docentes.  Considerando que a colaboração é uma ferramenta importante para o ensino, o objetivo deste estudo é compreender o conhecimento científico sobre oportunidades de formação de professores voltadas para práticas colaborativas no ambiente escolar. Trata-se de uma pesquisa de revisão sistemática da literatura que utilizou-se como plataforma de dados, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), considerando todos os trabalhos em português, disponíveis até outubro de 2022. Foram encontrados 45 estudos, sendo 24 dissertações e 21 teses desenvolvidas em programas de pós-graduação voltados para a área de Educação e Educação Especial no Brasil. Considerou-se relevante analisar os seguintes componentes para conhecer detalhadamente as pesquisas selecionadas: ano, tese ou dissertação, método, participantes, caracterização dos estudantes envolvidos nas pesquisas, e caracterização das ações de formação propostas aos professores participantes. Como resultado, consideramos que os trabalhos apontam que as formações voltadas para práticas colaborativas favoreceram as atuações docentes com os estudantes PAEE melhorando o ensino para todos, mas observamos que os estudos mostraram limitações relacionadas à falta de recursos humanos e tempo coletivo entre os profissionais para desenvolverem e estabelecerem o trabalho conjunto, necessidade de formação continuada aos professores. &nbsp