SABERES PROFISSIONAIS DE PROFESSORES: FORMAÇÃO DOCENTE QUE ATRAVESSA E É ATRAVESSADA PELA EXPERIÊNCIA E MEMÓRIA

This article is a part of research developed through PNPD/Capes, in Unesp-Presidente Prudente. The objective of that research was to understand the formative processes and cultural, school and non-school practices, which are producing the professional knowledge of elementary school teachers – initial and final years – as a condition for the professional teaching practice in the perspective of a qualified public school. Our objective here is to understand the role assigned by these narrating teachers to the professional knowledge built from school education to be a teacher and the relationship they establish with the knowledge of experience, involved in the production of their professional teaching knowledge from the daily coexistence with " their teachers”, those who at various times present themselves as professional models in their way of acting as professional teachers within the school; but also through the cultural transits experienced in the course of life as places of learning. It is inscribed in the field of narrative research, having used the life stories of six teachers as a data production device and comprehensive analysis as an interpretive device. From the analysis of the narratives we can infer that the personal dimension, the person of the teacher appears as a kind of “catalyst” of the experiences suffered in the different spaces and times of school education and in the different transits. The teacher\u27s professional training process takes place simultaneously in the individual and collective dimensions, combining experiences and memories that constitute their professional identity and the foundation of their teaching practices.Este artículo es parte de una investigación desarrollada a través de PNPD/CAPES, junto a UNESP-Presidente Prudente. El objetivo de esa investigación fue (re)conocer los procesos formativos y las prácticas culturales, escolares y no escolares, que están produciendo el conocimiento profesional de los docentes de la enseñanza básica como condición para la práctica profesional docente en la perspectiva de una escuela pública de calidad. Nuestro objetivo aquí es comprender el papel que le asignan estos docentes narradores al saber profesional construido desde la formación escolar y la relación que establecen con el saber de la experiencia, implicados en la producción de su saber profesional docente desde la convivencia cotidiana con “sus maestros”, aquellos que se presentan como modelos profesionales en su forma de actuar como docentes profesionales; pero también a través de los tránsitos culturales experimentados en el transcurso de la vida como lugares de aprendizaje. Se inscribe en el campo de la investigación narrativa, habiendo utilizado las historias de vida de seis docentes como dispositivo de producción de datos y el análisis comprensivo como dispositivo interpretativo. Del análisis de las narrativas podemos inferir que la dimensión personal, la persona del docente aparece como una suerte de “catalizador” de las vivencias sufridas en los diferentes espacios y tiempos de la educación escolar y en los diferentes tránsitos. El proceso de formación profesional del docente se desarrolla simultáneamente en la dimensión individual y colectiva, conjugando experiencias y memorias que constituyen su identidad profesional y el fundamento de sus prácticas docentes.O presente artigo é um recorte de pesquisa desenvolvida através do PNPD/Capes, junto à Unesp-Presidente Prudente. O objetivo daquela pesquisa foi (re)conhecer os processos formativos e as práticas culturais, escolares e não escolares, que estão produzindo os saberes profissionais de professores de Ensino Fundamental – anos iniciais e finais – como condição para o exercício profissional docente na perspectiva de uma escola pública de qualidade. Nosso objetivo aqui é compreender o papel atribuído por esses professores narradores aos saberes profissionais construídos a partir da formação escolarizada para ser professor e a relação que estabelecem com o saber da experiência, implicado na produção de seus saberes profissionais docentes a partir da convivência cotidiana com “seus professores”, aqueles que em vários momentos se apresentam como modelos profissionais na sua forma de atuação como professores profissionais no âmbito da escola; mas também através dos trânsitos culturais vivenciados no decorrer da trajetória de vida como lugares de aprendizagem. Está inscrito no campo da pesquisa narrativa, tendo utilizado as histórias de vida de seis professoras(es) como dispositivo de produção de dados e a análise compreensiva como dispositivo interpretativo. A partir da análise das narrativas podemos inferir que a dimensão pessoal, a pessoa do professor aparece como uma espécie de “catalizador” das experiências sofridas nos diferentes espaços tempos da educação escolarizada e nos diversos trânsitos. O processo de formação profissional do professor se dá simultaneamente nas dimensões individual e coletiva, conjugando experiências e memórias que constituem a sua identidade profissional e o fundamento das suas práticas docentes