Hacia la adquisición de la competencia estratégica en la formación de traductores: En los zapatos del traductor en formación (II)

Unravelling the complex process of acquiring Translator Competence (TC) is a considerable challenge. Whilst TC has been considered fundamental to translator training, research, and training have often been limited to theoretical reflections, without including empirical input. In this proposal, we will try to fill a gap in the empirical studies that have been performed to date on TC and the analysis of its acquisition in real teaching practice. We offer the reader an in-depth review of key issues for the training of translators before presenting the empirical study. In the first part, we place the reader in the context in which the study is framed, dealing with basic concepts such as TC. This paper summarizes essential ideas before exploring the question of TC acquisition, and particularly into strategic competence (SC). In the second part, we describe the quantitative and qualitative methodology of the empirical study. The longitudinal study, presented, includes a group of 37 subjects, allowing greater depth in the analysis of the processes of the acquisition of SC. Finally, we present our conclusions. Our results shed light on key issues for the development of theory and practice to facilitate advances in the training of translators.Desenmarañar el complejo proceso de la adquisición de la competencia traductora (CT) es un desafío considerable. Si bien la CT resulta fundamental para la formación de traductores, la investigación y la formación a menudo se han limitado a reflexiones teóricas, sin incluir estudios empíricos. Con nuestra propuesta intentamos llenar un vacío en lo que respecta a los estudios empíricos que se han realizado hasta la fecha sobre CT y el análisis de su adquisición en la práctica docente real. Ofrecemos al lector una revisión en profundidad de cuestiones claves para la formación de traductores antes de adentrarse en el estudio empírico. En la primera parte, situamos al lector en el contexto en el que se enmarca el estudio, tratando conceptos básicos como la CT. Nuestra propuesta resume las ideas esenciales para profundizar en la cuestión de la adquisición de la CT y, en particular, en la competencia estratégica (CE). En la segunda parte, describimos la metodología del estudio empírico de carácter cuantitativo y cualitativo. El estudio longitudinal presentado comprende un grupo de 37 sujetos, lo que permite un análisis en mayor profundidad de los procesos de adquisición de la competencia estratégica. Finalmente, presentamos las conclusiones. Con nuestra propuesta, esperamos arrojar luz sobre temas clave para el desarrollo de la teoría y la práctica en la formación de traductores.Démêler le processus complexe d'acquisition de la compétence en traduction (CT) est un défi considérable. Si la CT aboutit fondamentalement à la formation de traducteurs, la recherche et la formation se sont souvent limitées à des réflexions théoriques, sans inclure d'études empiriques. Avec notre proposition, nous essayons de combler une lacune concernant les études empiriques qui ont été menées à ce jour sur CT et l'analyse de son acquisition dans la pratique réelle de l'enseignement. Offrir au lecteur une vision large et approfondie des enjeux clés de la formation des premiers traducteurs pour se plonger dans l'étude empirique présentée dans ces pages est un de nos objectifs. Dans la première partie, nous plaçons le lecteur dans le contexte dans lequel s'inscrit l'étude, traitant de concepts de base tels que CT. Basé sur une lecture approfondie de la littérature pertinente, résumant les idées essentielles pour approfondir la question de l'acquisition CT. Dans la deuxième partie, nous décrivons la méthodologie de l'étude empirique, bien fondée dans la littérature, pour caractériser quantitativement et qualitativement avec une analyse statistique et interprétative. L'étude longitudinale comprend un groupe de 37 sujets, ce qui permet une plus grande profondeur dans l'analyse des processus d'acquisition de compétence stratégique. Enfin, nous présentons au lecteur les conclusions de manière claire, concise et précise, et nous identifions les questions pertinentes et nécessaires pour comprendre le manque de définition de la CT dans les études de traduction et le manque de consensus sur les processus d'enseignement, soulignant la nécessité d'approfondir entrainement des entraineurs. dans les universités Avec notre proposition, nous espérons mettre en lumière des questions clés pour le développement de la théorie et de la pratique afin de faciliter les progrès dans la formation des traducteurs