A importância do professor supervisor no Estágio Curricular Supervisionado em Geografia no período de pandemia da Covid-19

The objective of this text is to discuss the role of the teacher supervisor of the basic school in the monitoring of the Supervised Curricular Internship in Geography. This professional works as a co-formator in the career of undergraduate students, together with the teacher guiding the discipline at the university, and actively participates in the development of the teaching experiences that involve this academic activity. Thus, we will address the training process in the discipline of Supervised Internship in Geography III, of the seventh phase of the course of Geography of the State University of Santa Catarina (UDESC), during the first semester of 2021. The internship activities involved the figure of the supervising teacher in the elementary school, the interns and the supervising teacher. This period was marked by the COVID-19 pandemic and classes at the school took place in hybrid format, while at the university they were held exclusively in non-presence format. The research was developed from the internship reports presented by the licensees, the experiences of the professors (advisor and supervisor) and bibliographies referring to the topics addressed. Through data analysis, we consider that the supervising professor plays an ethical role in the teacher training of undergraduate students by enabling the initiation of undergraduate students in teaching and by sharing their practices and experiences in the classroom.El objetivo de este texto es discutir sobre el papel del profesor supervisor de la escuela básica en el seguimiento de la Pasantía Curricular Supervisado en Geografía. Este profesional ejerce la función de co-formador en la trayectoria de licenciandos, junto al profesor orientador de la disciplina en la universidad, y participa activamente en el desarrollo de las experiencias docentes que envuelven esta actividad académica. Así, abordaremos el proceso formativo en la disciplina de Pasantía Curricular Supervisada en Geografía III, de la séptima fase del curso de Geografía de la Universidad del Estado de Santa Catarina (UDESC), durante el primer semestre de 2021. Las actividades de pasantía involucraron a la figura del profesor supervisor en la escuela básica, los pasantes y el profesor orientador. Este período estuvo marcado por la pandemia de COVID-19 y las clases en la escuela tenían lugar en formato híbrido, mientras que en la universidad se llevaban a cabo exclusivamente en formato no presencial. La investigación fue desarrollada a partir de los informes de prácticas presentados por los licenciandos, de las experiencias de las profesoras (orientadora y supervisora) y de bibliografías referentes a las temáticas abordadas. Por medio del análisis de los datos, consideramos que el profesor supervisor desarrolla un papel ético en la formación docente de los graduandos al viabilizar la iniciación de los licenciados en la docencia y al compartir sus prácticas y vivencias en aula.O objetivo deste texto é discutir sobre o papel do professor supervisor da escola básica no acompanhamento do Estágio Curricular Supervisionado em Geografia. Esse profissional exerce a função de co-formador na trajetória de licenciandos, junto ao professor orientador da disciplina na universidade, e participa ativamente no desenvolvimento das experiências docentes que envolvem essa atividade acadêmica. Assim, abordaremos o processo formativo na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Geografia III, da sétima fase do curso de Geografia da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), durante o primeiro semestre de 2021. As atividades de estágio envolveram a figura do professor supervisor na escola básica, os estagiários e o professor orientador. Esse período foi marcado pela pandemia da COVID-19 e as aulas na escola aconteceram no formato híbrido, enquanto na universidade eram realizadas exclusivamente no formato não-presencial. A pesquisa foi desenvolvida a partir dos relatórios de estágio apresentados pelos licenciandos, das experiências das professoras (orientadora e supervisora) e de bibliografias referentes às temáticas abordadas. Por meio da análise dos dados, consideramos que o professor supervisor desenvolve um papel ético na formação docente dos graduandos ao viabilizar a iniciação dos licenciandos na docência e ao partilhar suas práticas e vivências em sala de aula