Pensamento Espacial e tecnologia de Realidade Aumentada: proposta interdisciplinar com o aplicativo AR Solar System

A noção de pensamento espacial ganhou destaque durante muito tempo nos debates sobre a Geografia escolar a fim de reafirmar seu papel no estímulo ao desenvolvimento das habilidades essenciais que levem o aluno a pensar geograficamente. A última versão da Base Nacional Comum Curricular brasileira evidencia que o pensamento espacial não é uma habilidade exclusiva do Ensino de Geografia, se estendendo também a outras áreas do conhecimento como a Matemática, Ciências e Literatura.  Com o objetivo de compreender o desenvolvimento desta habilidade em sala de aula de forma interdisciplinar, o presente trabalho buscou estabelecer diálogos entre o ensino de Geografia e de Ciências da Natureza no que se refere à construção de determinados princípios espaciais, utilizando a Tecnologia de Realidade Aumentada como ferramenta mediadora. Através de uma revisão bibliográfica e da análise do aplicativo AR Solar System, traçou-se uma sequência didática como estratégia de ensino voltada para o 6º ano do Ensino Fundamental, cujo objetivo foi integrar informações e representações tridimensionais aos conhecimentos referentes ao Sistema Solar. Espera-se que este artigo possa contribuir na elaboração de estratégias didáticas e procedimentos metodológicos interdisciplinares que integrem os princípios essenciais do pensamento espacial ao uso das novas tecnologias educacionais. Palavras-chave: Pensamento Espacial.  Interdisciplinaridade. Realidade Aumentada. Sequência Didática   Abstract The notion of spatial thinking gained prominence for a long time in debates on school geography in order to reaffirm its role in stimulating the development of essential skills that lead students to think geographically. The latest version of the Brazilian National Curricular Common Base shows that spatial thinking is not an exclusive skill in Geography Teaching, but also extends to other areas of knowledge such as Mathematics, Science and Literature. In order to understand the development of this skill in the classroom in an interdisciplinary way, the present work sought to establish dialogues between the teaching of Geography and Science with regard to the construction of certain spatial principles, using Augmented Reality Technology as a tool. mediator. Through a bibliographic review and analysis of the AR Solar System application, a didactic sequence was designed as a teaching strategy aimed at the 6th year of Elementary School, whose objective was to integrate information and three-dimensional representations to the knowledge regarding the Solar System. It is hoped that this article can contribute to the development of didactic strategies and interdisciplinary methodological procedures that integrate the essential principles of spatial thinking to the use of new educational technologies. Keywords: Spatial Thinking. Interdisciplinarity. Augmented Reality. Didactic Sequenc