Movilidad estudiantil al servicio de educar en la conservación de la fitodiversidad

Background: About the planning and results of a research stay carried out by a Biology student from the University of Guadalajara at the University of Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz”, for the academic exchange with his Camagüey counterparts, is reflects. Objective: To socialize the procedure followed to contribute so that similar experiences can be replicated. Methods: In the empirical order, documentary analysis and the exchange of opinions with professionals from Mexican and Cuban universities were used. Basically three methods of the theoretical level of knowledge were used: historical-logical, analytical-synthetic and inductive-deductive. Results: A service-learning project for the middle school of both nations is presented, aimed at exposing, through a mural, the current situation of valuable species of the phytodiversity of Mexico and Cuba, in need of conservation. It was theoretically based on the role of student mobility in the internationalization of universities, service-learning and education for the conservation of biodiversity in the context of environmental management for sustainable development. Conclusions: The exchange of experience between training specialists from Mexico and Cuba allow the identification of common socio-environmental problems and the planning of joint actions that contribute to education for the conservation of biodiversity in secondary school students and to a better training of graduates. in biology.Contexto: Se reflexiona sobre planificación y resultados de una estadía de investigación que realizara un estudiante de Licenciatura en Biología de la Universidad de Guadalajara en la Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz”, para el intercambio académico con sus homólogos camagüeyanos. Objetivo: Socializar el procedimiento seguido para contribuir a que experiencias semejantes puedan ser replicadas. Métodos: En el orden empírico se utilizó el análisis documental y el intercambio de opiniones con profesionales de universidades mexicanas y cubanas. Se emplearon básicamente tres métodos del nivel teórico del conocimiento: histórico-lógico, analítico-sintético e inductivo-deductivo. Resultados: Se presenta un proyecto de aprendizaje-servicio para la escuela media de ambas naciones, destinado a exponer, a través de un mural, la situación actual de especies valiosas de la fitodiversidad de México y Cuba, necesitadas de conservación. Se sustentó teóricamente en el papel de la movilidad estudiantil en la internacionalización de las universidades, el aprendizaje-servicio y la educación para la conservación de la biodiversidad en el contexto gestión ambiental para el desarrollo sostenible. Conclusiones: El intercambio de experiencia entre especialistas en formación de México y Cuba permitió la identificación de problemáticas socio-ambientales comunes y la planificación de acciones conjuntas que tributen a la educación para la conservación de la biodiversidad en estudiantes de la enseñanza secundaria y a una mejor formación de licenciados en biología