Merancang Strategi Pembelajaran Agama Islam di SMP Negeri: Studi Kasus

This study aimed to discover how Islamic Religious Education topic teachers construct learning strategies and identify difficulties in teachers who could be more capable of mastering learning strategies and approaches. A qualitative descriptive methodology is used in the investigation. Techniques for gathering data include interviews, observation, and documentation. In this research, data analysis takes the shape of words structured in a methodical, factual, and exact manner on the facts, nature, and relationships of the examined phenomena. The findings revealed that the teachers of the Islamic Religious Education subject at State Junior High School 7 Sungai Penuh considered choosing the right learning strategy, selecting media and learning tools, creating teaching evaluation tools, using methods and media, managing classes, approaching students, teaching facilities and supporting infrastructure, and a conducive learning environment when designing learning strategies. Even though some Islamic Religious Education professors are less capable of mastering various learning tactics and approaches, pupils need help to grasp the content offered. Before the learning process begins, Islamic religious education teachers have created learning plan designs.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menyusun strategi pembelajaran dan mengidentifikasi kesulitan guru yang lebih mampu dalam menguasai strategi dan pendekatan pembelajaran. Metodologi deskriptif kualitatif digunakan dalam penyelidikan. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, dan dokumentasi. Dalam penelitian ini, analisis data berbentuk kata-kata yang disusun secara metodis, faktual, dan tepat mengenai fakta, sifat, dan hubungan fenomena yang diteliti. Hasil temuan menunjukkan bahwa guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam SMP Negeri 7 Sungai Penuh mempertimbangkan memilih strategi pembelajaran yang tepat, memilih media dan alat pembelajaran, membuat alat evaluasi pengajaran, menggunakan metode dan media, mengelola kelas, mendekati siswa, mengajar sarana dan prasarana pendukung, serta lingkungan belajar yang kondusif dalam merancang strategi pembelajaran. Meskipun beberapa guru besar Pendidikan Agama Islam kurang mampu menguasai berbagai taktik dan pendekatan pembelajaran, siswa membutuhkan bantuan untuk memahami konten yang ditawarkan. Sebelum proses pembelajaran dimulai, guru pendidikan agama Islam telah membuat desain rencana pembelajaran