ORALIDADE E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE: CONFIGURAÇÕES DO GÊNERO ORAL PROVA DIDÁTICA

In this paper, we analyze the configurations of the oral genre didactic-test in the context of a public contest for the teaching career. We seek fundamentals about the importance of teacher education strongly related to the field of work, which involves a series of professional knowledge and practices. In addition, we are based on the concept of textual genre, from different theoretical perspectives, which cover pragmatic, historical and ideological issues in the analysis, which allowed us to unveil still fragile topics in public notices for such a career. In this exploratory study, we used six public notices, in addition to the authors' experiences - in the role of candidates and members of the examining committee; with these data, we featured the most common topics of this practice of orality. The data were organized into eight items, which reveal the settings of the genre: the context of circulation, the interlocutors and roles, other genres involved, the simulation, the typical forms of interaction, the didactic resources, the content and the non-linguistic aspects of this typical oral genre. The study allows us to better visualize fundamental elements for the performance of the teacher-candidate, which also strengthens the discourse in favor of learning the teacher’s métier gender in their professionalization.  Neste trabalho, analisamos as configurações do gênero oral prova didática em contexto de concurso para a carreira de magistério. Buscamos fundamentos acerca da importância da formação de professores fortemente relacionada ao campo do trabalho, que envolve uma série de conhecimentos e práticas profissionais. Além disso, baseamo-nos no conceito de gênero textual, a partir de diferentes perspectivas teóricas, que abarcam questões pragmáticas, históricas e ideológicas na análise, o que nos permitiu descortinar tópicos ainda frágeis em editais de concurso para tal carreira. Neste estudo exploratório, lançamos mão de seis editais de concurso, além de experiências dos autores - no papel de candidatas/os e integrantes de bancas; com esses dados, caracterizamos os tópicos mais comuns desta prática de oralidade. Os dados foram organizados em oito itens, que revelam as configurações do gênero: o contexto de circulação, os interlocutores e papéis, outros gêneros envolvidos, a simulação, as formas típicas de interação, os recursos didáticos, o conteúdo e os aspectos não linguísticos desse típico gênero oral. O estudo permite melhor visualizar elementos fundamentais para atuação do professor-candidato, o que também fortalece o discurso em prol da aprendizagem dos gêneros do métier docente na sua profissionalização