CURRICULUM AND INDIGENOUS IDENTITY: AN APPROACH TO A GEOGRAPHY TEXTBOOK

O artigo consiste em uma abordagem a um livro didático de geografia, considerando-o como emblemático de uma política curricular mais ampla. Para isto, são utilizados aportes teóricos decoloniais, relacionados aos estudos de Grosfoguel e Canclini, e pós-estruturalistas, associados à teoria do discurso, de Laclau e Mouffe. No campo do currículo, são incorporados estudos de autoras como Lopes e Macedo, para pensar o currículo como produção discursiva. Com tais contribuições, é defendida a importância da contestação de discursos que tendem a favorecer, por meio da reiteração de estereótipos, a interpretação de que a identidade indígena é fixa e padronizada.The article consists of an approach to a geography textbook, considering it as emblematic of a broader curriculum policy that tends to establish indigenous identities. For this, decolonial theoretical contributions from Grosfoguel and Canclini, and post-structuralist theories, associated with the discourse theory, from Laclau and Mouffe, are used. In the curriculum field, contributions from Lopes and Macedo are incorporated, to think about the curriculum as a discursive production. With such contributions, the importance of contesting discourses that tend to favor, through the reiteration of stereotypes, the interpretation that indigenous identity is fixed and standardized is defended