Prácticas pedagógicas de educación sustentable en nivel medio mayor: un estudio cualitativo

Educadoras de Párvulos y Escolares InicialesEl presente estudio cualitativo tiene por objetivo principal debelar prácticas pedagógicas en torno a la Educación para el Desarrollo Sustentable en jardines infantiles municipales de dependencia JUNJI en la región metropolitana de Chile, específicamente en tres comunas de Santiago las cuales corresponden a: Pedro Aguirre Cerda, Ñuñoa y Conchalí. Esto, considerándose que corresponde a uno de los temas de mayor preocupación a nivel global, aludiendo específicamente al daño medioambiental causado por la acción humana y a las nefastas consecuencias que esto provoca en la calidad de vida y desarrollo de la sociedad. A modo de generar un análisis más representativo de la realidad en la que se enmarcan las prácticas pedagógicas de los centros educativos para la primera infancia, a lo largo de todo Chile; es que se seleccionan tres jardines infantiles con características similares; pero con una diferencia clave que enriquece el análisis con la heterogeneidad de información recabada; y esto se debe a que se consultan tres centros de los cuales, uno no cuenta con ningún tipo de proyecto o iniciativa a en torno a la temática sustentable o medioambiental. Otro de los establecimientos contempla un proyecto educativo externo medioambiental. Y por último, un establecimiento con sello institucional (P.E.I) en torno al cuidado del medio ambiente. Para lograr el propósito de esta investigación, se llevaron a cabo técnicas cualitativas de recogida de datos, tales como la aplicación de entrevistas semiestructuradas y semi-estructuradas en profundidad. Como también, se acudió a la observación participante a través de registros descriptivos de los ambientes de aprendizaje. El análisis consistió en la identificación de temas emergentes, los cuales dieron origen a Categorías y Dimensiones, en torno a cada sujeto u objeto de la muestra. En términos generales, los resultados obtenidos tras el desarrollo del presente estudio; evidenciaron que no existen prácticas pedagógicas intencionadas en torno al tema en cuestión, y todo acercamiento a la Educación Sustentable observado en este estudio, guarda relación únicamente con el cuidado medioambienta