Where is school education leading in São José dos Campos - SP?

A presente investigação, referenciada em escritos da Teoria Crítica da Sociedade sobre formação cultural (Bildung), objetivou perquirir as concepções e os objetivos da educação escolar realizada em São José dos Campos-SP a partir de suas relações com elementos sócio-históricos que naturalizam a noção de identidade tecnológica e inovadora da cidade. A hipótese central da pesquisa advogava que os objetivos e itinerários escolares joseenses estariam intimamente relacionados à ideia de que o município possui vocações industrial, tecnológica e empreendedora, reiterando tais discursos e valores e reproduzindo, dessa maneira, a ideologia da racionalidade tecnológica e suas diversas expressões. Para cumprir esse intento, a pesquisa contou com distintas fontes de coleta de dados. Na pesquisa documental foi realizada a análise dos balizadores oficiais da educação básica nos níveis federal, estadual e municipal, e dos projetos político-pedagógicos de duas escolas da cidade, a fim de delinear aspectos da política educacional vigente que incidem na formação dos indivíduos. Na pesquisa empírica, foram aplicados questionários a 69 partícipes da educação escolar joseense, vinculados ou não às duas instituições que integram o estudo, oriundos de três grupos específicos: gestores/as e docentes; estudantes; responsáveis legais pelos/as estudantes. Essa fase objetivou conhecer as opiniões dessas pessoas sobre a cidade e a educação escolar, bem como suas compreensões sobre os objetivos e o papel da escola, suas concepções de tecnologia e as relações desses elementos com o contexto local. Ademais, foram entrevistadas/os seis profissionais da educação de três diferentes redes de ensino visando ampliar a compreensão sobre os achados advindos tanto da pesquisa documental quanto dos questionários. Os principais resultados demonstram que há uma grande convergência das atuais diretrizes educacionais oficiais gerais com o reforço do tipo de racionalidade instrumentalizada e do ordenamento socioeconômico hegemônicos. Esses traços parecem amplificados na conjuntura cultural e escolar joseense, onde os discursos de empreendedorismo e inovação tecnológica, bem como as políticas públicas educacionais pautadas por estes, vêm sendo intensificados desde o final dos anos 1990. O esforço de conciliação de elementos conceitualmente antagônicos, forma de pensar típica da razão tornada dominante, está bastante presente nos Projetos Político-pedagógicos examinados, assim como nas falas explicitadas pelas pessoas participantes da pesquisa. Em especial, a tecnologia é vista quase que integralmente como sempre benéfica e como solução básica para os problemas da humanidade. Em meio a esse panorama, as poucas vozes contra-hegemônicas têm sido desconsideradas tanto no cenário mais amplo da sociedade joseense quanto no interior de suas escolas.The present investigation, referenced in writings of the Critical Theory of Society on cultural formation (Bildung), aimed to investigate the conceptions and objectives of school education carried out in São José dos Campos-SP from its relations with socio-historical elements, which naturalize in the city a sense of identity linked to technology and innovation. The central hypothesis of the research advocated that the objectives and school itineraries of this city would be closely related to the idea that the municipality has industrial, technological and entrepreneurial vocations, reiterating such discourses and values and reproducing, in this way, the ideology of technological rationality and its various expressions. To fulfill this purpose, the research relied on different sources of data collection. In the documentary research, an analysis was carried out of the official landmarks of basic education at the federal, state and municipal levels, and of the political-pedagogical projects of two schools in the city, in order to outline aspects of the current educational policy that affect the formation of individuals. In the empirical research, questionnaires were applied to 69 participants of the school education in this city, linked or not to the two institutions that integrate the study, coming from three specific groups: managers and teachers; students; legal guardians of the students. This phase aimed to get to know these people's opinions about the city and school education, as well as their understanding of the objectives and role of the school, their conceptions of technology and the relationships of these elements with the local context. Furthermore, six education professionals from three different education networks were interviewed in order to broaden the understanding of the findings arising from both the documentary research and the questionnaires. The main results demonstrate that there is a great convergence of the current general official educational guidelines with the reinforcement of the type of instrumentalized rationality and of the hegemonic socioeconomic order. These traits seem to be amplified in the city´s cultural and educational context, where the discourses of entrepreneurship and technological innovation, as well as the educational public policies guided by them, have been intensified since the end of the 1990s. The effort to reconcile conceptually antagonistic elements, forms of thinking typical of reason that has become dominant, is quite present in the Political-pedagogical Projects examined, as well as in the statements made explicit by the people participating in the research. In particular, technology is seen almost entirely as always beneficial and as the basic solution to humanity's problems. In the midst of this panorama, the few counterhegemonic voices have been disregarded both in the broader social scenario of São José dos Campos and within its schools.Não recebi financiament