A arte-educação em contextos interculturais : o olhar do educador social

Dissertação de mestrado, Educação e Formação (Área de Especialização em Desenvolvimento Social e Cultural), 2022, Universidade de Lisboa, Instituto de EducaçãoA presente investigação buscou compreender como nós educadores percebemos a arte-educação enquanto uma prática da educação não-formal, e sua importância para a promoção da interculturalidade. Neste sentido, foi possível perceber como os educadores entendem e problematizam suas práticas nos contextos e processos educacionais. Estes processos educacionais e a interpretação dos educadores sobre os mesmos foram feitas, por meio de conceitos como arte-educação, educação não-formal e interculturalidade, apresentando-se um estudo de natureza qualitativa, com uma componente narrativa e recursos a entrevistas semiestruturadas. O estudo centra-se em quatro participantes, sendo eles educadores que atuam ou já atuaram em algum projeto desenvolvido pela ONG Conversas Associação Internacional – CAI, com experiência na realização de trabalhos de mediação social e educacional em contextos interculturais e que, para tal, utilizam dinâmicas de arte-educação como prática de educação não-formal. No que tange às conclusões alcançadas nesta investigação, não pretendemos estabelecer verdades, abrimos o diálogo e a construção coletiva, onde a reflexão e elaboração feita pelos educadores entrevistados estabeleceram parâmetros para a construção dos capítulos e especialmente as considerações finais. Neste capítulo final foi possível estabelecer uma linha reflexiva coletiva que pensa a educação como um lugar de transformação e que considera a dimensão da arte-educação enquanto uma prática da educação não-formal que pode possibilitar e facilitar a promoção da interculturalidade e continuar fomentando discussões sobre a importância da criação destes espaços interculturais no contexto educativo.The present investigation sought to understand how we educators perceive art education as a practice of non-formal education, and its importance for the promotion of interculturality. In this sense, it was possible to perceive how educators understand and problematize their practices in educational contexts and processes. These, through concepts such as art-education, non-formal education and interculturality, presenting a study of a qualitative nature, with a narrative component and resources for semi-structured interviews. The study participants are four educators who work or have worked in a project developed by the NGO Conversas Associação Internacional - CAI, with experience in carrying out social and educational mediation work in intercultural contexts and who, for that purpose, use art-education dynamics as non-formal education practice. Regarding the conclusions reached in this investigation, we do not intend to establish truths, we open dialogue and collective construction, where the reflection and elaboration made by the interviewed educators established parameters for the construction of the chapters and especially the final considerations. In this final chapter it was possible to establish a collective reflective line that thinks education as a place of transformation and that the dimension of art education as a practice of non-formal education can enable and facilitate the promotion of interculturality and continue to foster discussions about the importance that such elements have in the construction of educational spaces