La gamificación asíncrona como estrategia didáctico - tecnológica en la enseñanza y aprendizaje del inglés

The educational process in the world underwent a vertiginous change due to the pandemic caused by the SARS-COV2 Virus that produces the COVID 19 disease. In the face of the health emergency, Mexico specifically implemented distance education as an alternative to serve students of all educational levels. This study was conducted with a population of 28 students in a public high school in Puebla, Mexico. The research showed that gamification using Quizizz is a tool that can be used as an asynchronous didactic resource to verify the understanding of the topics studied with the students. Therefore, the focus of this study is a mixed method using two forms in Google Doc forms as instruments. Consequently, the study was carried out over one month (February to March 2021) the use of graphics, videos, and internet pages were implemented for the understanding and verification of the understanding of the endings in English. of the verbs (ied, ed and d). It is therefore concluded that gamification, the use of asynchronous Quizizz, and the use of graphics can be didactic and digital resources for English teachers.El proceso educativo en el mundo sufrió un cambio vertiginoso debido a la pandemia provocada por el Virus SARS-COV2 que produce la enfermedad COVID 19. Ante la emergencia sanitaria, México implementó específicamente la educación a distancia como una alternativa para atender a estudiantes de todos los niveles educativos. Este estudio se realizó con una población de 28 estudiantes de una escuela secundaria pública en Puebla, México. La investigación demostró que la gamificación mediante Quizizz es una herramienta que puede ser utilizada como recurso didáctico asíncrono con el objetivo de verificar la comprensión de los temas estudiados con los estudiantes. Por lo tanto, el enfoque de este estudio es un método mixto que utiliza dos formularios en los formularios de Google Doc como instrumentos. En consecuencia, el estudio se realizó durante un mes (febrero a marzo de 2021) se implementó el uso de gráficos, videos y páginas de internet para la comprensión y verificación de la comprensión de las terminaciones en inglés. de los verbos (ied, ed y d). Por lo tanto, se concluye que la gamificación, el uso de Quizizz asincrónico y el uso de gráficos pueden ser recursos didácticos y digitales para los profesores de inglés