Necesidades de formación continua del profesorado de educación básica para el diseño de programas de posgrado

This paper shows the results of an exploratory study with a quantitative approach in which the continuous training needs of basic education teachers are identified: preschool, primary and secondary, in order to design a relevant and contextualized postgraduate proposal. The main objective is based on the diagnosis of training needs felt by teachers for the design and implementation of continuous training educational programs, based on the areas of opportunity expressed by teachers in service in the northern region of the state of Zacatecas, Mexico, in contrast to the professional competences for the exercise of teaching. For the collection of information, a questionnaire instrument with a Likert-type scale was used, made up of 48 items in six categories of analysis: continuous training needs, teaching and continuous improvement, educational research, professional ethics, didactic use of ICTs and English. This study shows a diagnosis of the training needs most felt by in-service teachers, from which Higher Education Institutions (HEIs) could base their proposals for continuous training programs.Estudio exploratorio con enfoque cuantitativo en el que se identifican las necesidades de formación continua de docentes de educación básica: preescolar, primaria y secundaria, a fin de diseñar una propuesta de posgrado pertinente y contextualizada. El objetivo principal se basa en el diagnóstico de necesidades de formación sentidas por el profesorado para el diseño e implementación de programas educativos de formación continua, a partir de las áreas de oportunidad expresadas por los profesores en servicio de la región norte del estado de Zacatecas, México, en contraste con las competencias profesionales para el ejercicio de la docencia. Para la recogida de información se utilizó un instrumento de cuestionario con escala tipo Likert, conformado por 48 ítems en seis categorías de análisis: necesidades de formación continua, docencia y mejora continua, investigación educativa, ética profesional, uso didáctico de TIC´s e inglés. Este estudio muestra un diagnóstico de las necesidades de formación más sentidas por los docentes en servicio, a partir de las cuales las Instituciones de Educación Superior (IES) podrían fundamentar sus propuestas de programas de formación continua