Count with Anxiety

Att höra någon uttrycka att den ogillar matematik är inte ovanligt. I detta arbete undersöks vilka faktorer som påverkar personers negativa känslor inför matematik. Inledningsvis beskrivs fenomenet matematikångest samt olika perspektiv på lärande. Därefter presenteras studiens resultat. Data har insamlats genom systematiska litteraturstudier. Materialet har sedan analyserats med hjälp av en innehållsanalys. Denna studie är kartläggande, och resultatet presenteras både i tabellform och i löpande text. Upptäckta påverkansfaktorer har kategoriserats i sex olika grupper vilka är: kognitiva processer, lärare, föräldrar, genetik, socialt kön samt känslor kopplade till självbild. Resultatet pekar på att det inte går att bestämma en enskild faktor som ensam påverkar personers negativa känslor inför matematik. Snarare rör det sig om samverkan mellan flera faktorer. Avslutningsvis diskuteras vilka konsekvenser resultatet får för undervisning, och förslag ges på områden för vidare forskning.To hear someone expressing their dislike for math isn’t uncommon. In this paper different factors influencing peoples’ negative emotions related to mathematics are examined. First, the phenomena math anxiety, and different perspectives on learning, is described. Then, this study’s results are presented. Data was collected through a systematic literature review. The material was then analysed by a content analysis. This study is a survey, and the results are presented both in a table and in textual form. The discovered affective factors were categorized into six different groups, which are: cognitive processes, teachers, parents, genetics, gender and emotions connected to self-image. The results show that it’s impossible to point out one single factor that alone affect people’s negative emotions related to mathematics. Rather, it’s a co-operation between many factors. To conclude, the consequences on teaching are discussed, and suggestions on areas for further studies are given