Knowledge assessment in special school : Teachers perspectives

Kunskapsbedömningar i träningsskola ska utgå från en läroplan utformad specifikt för elever i träningsskola. Den ska utgå från elevens förutsättningar. Syftet med denna studie är att låta lärare i träningsskola beskriva hur de utför kunskapsbedömningar. I studien beskriver lärare sitt arbete med kunskapsbedömningar i träningsskola. Studien beskriver också vad lärare använder för verktyg och vilken betydelse de anser att kunskapsbedömningar i träningskola har. Studien bygger på kvalitativa intervjuer med sex lärare som arbetar i träningsskola. Analysen är gjord utifrån sociokulturell teori. Resultatet av studien visar att elever i träningskola har behov av en egen läroplan. Studien visar också att formuleringar av målen i kursplanen är viktiga för att kunskapsbedömningarna ska ha så hög validitet som möjligt. Lärarna bör också ha en helhetsbild av eleven och möjlighet till ett gemensamt kommunikationssätt för att öka validiteten.Knowledge assessment in special school for pupils with severe learning disabilities shall be based on a curriculum designed specifically for this type of school. The assessment shall be made taking into account each pupil´s individual prerequisites. The purpose of this study is to let teachers in special school describe how they make knowledge assessment, what implements they use and what importance knowledge assessment in special school has, according to them. The study is based on qualitative interviews with six teachers working in special school. The analysis was then made from sociocultural theory. The results show that pupils in special school need their own curriculum. The results also show that the wording of the curriculum is important to get as much validity as possible of knowledge assessment. Teachers should also have a complete picture of the pupil and a common approach to communication to increase the validity