Nyttan av att ha en individuell utvecklingsplan för elever i årskurs 1-2

Denna studie är gjord med syfte att ta reda på vilken nytta lärare, för elever i de yngre åldrarna, anser att elever i årskurs 1-2 har av sin individuella utvecklingsplan (IUP). Min erfarenhet är att elever i årskurs 1-2 har svårt att förstå sin IUP och det har varit utgångspunkten för min studie. Studien lyfter fram lärares åsikter och erfarenheter gällande elevers delaktighet i skapandet av sin IUP, elevers förmåga att ta ansvar för sin IUP samt vad IUP:n bidrar till gällande elevernas kunskapsutveckling. Resultatet tyder på att den största nyttan med IUP för elever i årskurs 1-2 är samtalet och möjligen kan samtalet vara ett verktyg för elevens lärande och förståelse av den egna lärprocessen. För att ta reda på lärarnas åsikter användes kvalitativa intervjuer och den teoretiska bas som använts i studien är Strandbergs (2006) tolkning av Lev Vygotskjis teori. The aim of this study is to examine what teachers for younger pupils, think of the usefullness of individual development plans for children in grades 1-2. My experience is that children in grades 1-2 have difficulty understanding their individual development plan and that has been the starting point for my study. The study focuses teachers opinions and experiences of students participation in the creation of their individual development plan, students ability to take responsibility for their individual development plan and what the individual development plan contributes to current pupils progress. The results suggest that the greatest benefit of the individual development plans for students in grades 1-2 is the discussion around the plan and possibly this discussion could be a tool for students learning and understanding of their own learning process.Qualitative interviews were used to find out teachers opinions and the theoretical base used in the study is Strandberg´s interpretation of Lev Vygotsky´s theory