The significance of illustrations to readers : - A study on children´s reading comprehension and reading habits in school year 2.

Abstract My curiosity of students' use of images for reading led me to seek knowledge of the students view on the text illustrations in the literature and through interviews. This study is about how pupils in the school year 2 experience reading, especially with images. The purpose is to investigate the significance of illustrations in reading for students in school year 2. I also want to find out how students see themselves as readers and how the survey material believes that the students comprehend reading. Eight children, both girls and boys have participated in the interview. They had to read from three books in different formats with the same approach and questions. Interview and reading aloud were recorded and analyzed. The results suggest that the students are not always aware of their own development of reading process and the importances of the images are not considered as high among students. Notably, many of them used the images to get the information they needed to answer questions. Those who read other than books at home believe that they do not read, even if reading is about decoding information and messages. ´The broadens the concept of text´, which means that the text also includes the message that is mediated by other than through the written word, seems unfamiliar to the students. You can see that it is of importance for their reading comprehension among the students who read a lot at home. Sammanfattning Min nyfikenhet över elevernas användande av bilder vid läsning ledde mig till att söka kunskap om elevernas syn på textillustrationer, i litteratur och genom intervjuer. Den här studien handlar om hur elever i skolår 2 upplever läsning, och då främst med bilder. Syftet består i att undersöka vad illustrationer kan ha för betydelse vid läsförståelse för elever i skolår 2. Jag vill också ta reda på hur eleverna ser sig själva som läsare och var eleverna befinner sig enligt olika kartläggningsmaterial om läsförståelse. Åtta barn, både tjejer och killar har deltagit i intervjun. De fick läsa högt ur tre böcker i olika format med samma tillvägagångssätt och frågor. Intervju och högläsning har spelats in och analyserats. Resultatet tyder på att eleverna inte alltid är medvetna om sin egen läsutvecklingsprocess och att betydelsen av bilder inte anses så stor bland eleverna. Noterbart är att många av dem använde sig av bilderna för att få den information de behövde för att svara på frågorna. De som läser annat än böcker hemma anser sig inte läsa, även om det innebär att avläsa information och meddelanden. Det vidgade textbegreppet, som innebär att text också innefattar budskap som medieras på annat sätt än genom det skrivna ordet, verkar obekant för eleverna. Det märks att det är av betydelse för deras läsförståelse bland de elever som läser mycket hemma