Diseño y construcción de un instrumento para medir las actitudes hacia el aprendizaje de la física en estudiantes universitarios

Ante la necesidad de contar con un instrumento que mida las actitudes hacia la enseñanza de la física a nivel universitario, se diseñó el Cuestionario de Actitudes hacia el Aprendizaje de la Física (CAAF), como un instrumento destinado para su uso con estudiantes universitarios en el contexto iberoamericano, con particular uso en el Ecuador. Se presenta un modelo conceptual de las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje de la Física, que incluye los principales factores que afectan los resultados de un curso de Física en una facultad de ciencias o ingeniería. Para el efecto se utilizaron como insumo, 16 instrumentos existentes que poseen la mejor calidad psicométrica. La validez de contenido se realizó sobre un conjunto inicial de 197 ítems, por medio de la participación de 200 jueces, todos profesores de Física expertos, con calificación alta, que participaron en el concurso Quiero Ser Maestro. Y cuyo análisis factorial, IVC > 0,75 y V de Aiken > 0,90, para los criterios analizados, nos permitió contar con dos versiones del instrumento: una versión abreviada de uso diagnóstico de 35 ítems, y una versión extendida de 108 ítems. Los resultados demostraron que el instrumento tiene una confiabilidad favorable (Alfa de Cronbach: 0,875; 95% IC: 0,801 ± 0,931). Como conclusión se posee un instrumento pertinente, válido en contenido y con confiabilidad aceptable