Van hulpvraag naar leervraag: GOL(L)D: gericht ondersteunen van leraren in het leren omgaan met diversiteit

Klassen in Vlaamse basisscholen worden steeds meer gekenmerkt door een diverse samenstelling van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Dit gaat samen met een evolutie waarbij de klasleraar als eerste verantwoordelijke wordt gezien voor alle leerlingen. Tegelijk wordt van de leraar verwacht dat hij ervoor zorgt dat iedereen kan participeren binnen de klasgroep. Om dit mogelijk te maken zal de leraar zijn aanpak op deze toegenomen diversiteit dienen af te stemmen. Hierbij is ondersteuning van de leraar essentieel. Geen compenserende ondersteuning, waarbij adviezen worden gegeven en taken worden overgenomen maar een meer activerende ondersteuning, waarbij de leraar de regie van de klaspraktijk in handen houdt en zijn competenties versterkt worden. Vanuit deze laatste visie werd het GOL(L)D-concept ontwikkeld. In dit artikel wordt het ondersteuningsconcept toegelicht en worden implicaties voor de praktijk besproken. Hierbij is het essentieel dat iedereen die betrokken is binnen een ondersteuningstraject van een leerling vanuit eenzelfde visie werkt en gericht is op het verhogen van de competenties van de leraar