Pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents to the virtual environment

Новогородська М. М. Педагогічні засоби профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису. Дисертація на здобуття ступеня доктора філософії за спеціальністю 011 Освітні, педагогічні науки. – Інститут обдарованої дитини НАПН України, Київ, 2022. У дисертації вперше здійснено педагогічне дослідження педагогічних засобів профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища. Проаналізовано необхідність вирішення наукової проблеми створення розвивального середовища для обдарованих підлітків та їх однолітків; проаналізовано праці та джерела світових дослідників по даному питанню, з’ясовано стан дослідженості означеної проблематики в педагогічних джерелах; виявлено концептуальні якості обдарованої особистості; розроблено типологію залежності підлітків від віртуального середовища; висвітлено внесок всесвітніх дослідників, які працюють в руслі означеної проблематики; уточнено та обґрунтовано ключові поняття дослідження: «педагогічні засоби», «залежність», «віртуальне середовище», «обдаровані підлітки». Виявлено, що віртуальне середовище в цілому є певним продуктом трансформації сучасного інформаційного суспільства. Доведено, що поряд зі всіма можливостями віртуального середовища, найбільш затребуваною є профілактика та корекція залежності обдарованих підлітків. Виявлено, що залежність від віртуального середовища ‒ це патологічна пристрасть людини до проведення часу за улюбленими гаджетами, смартфонами, комп’ютерами, яка може проявлятися у декількох видах. Доведено, що в умовах тотальної інтернетизації питання профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища стоїть дуже гостро, адже враховуючи глобальний технологічний прогрес суспільства, необхідні профілактичні заходи конструктивного використання віртуального світу. Досліджено феномен виникнення та формування залежності від віртуального середовища. Наведено приклади профілактики та корекції залежності від віртуального середовища, доведена доцільність використання таких педагогічних засобів, як спілкування, пізнання, творча праця, гра, навчання, а також елементи арт-терапії. Актуальність та аналіз стану розробленості проблеми дослідження педагогічних засобів профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища обумовив необхідність вирішення означеної проблеми, оскільки кількість підлітків, які деструктивно використовують віртуальне середовище, в тому числі й мережу Інтернет, постійно (щоденно) зростає. Проведений аналіз теоретико-методологічних джерел з досліджуваної проблематики виявив відсутність єдиної точки зору дослідників щодо схильності до виникнення залежності у обдарованих підлітків та їх однолітків. Доведено, що важливого теоретичного та практичного значення набуває ретельне вивчення та розкриття сутності педагогічних засобів профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища. Вищезазначені аспекти зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Педагогічні засоби профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища». Теоретично обґрунтовано та емпірично досліджено педагогічні засоби профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища. Здійснено теоретико-методологічний аналіз проблеми профілактики та корекції залежності підлітків від віртуального середовища; емпірично досліджено особливості залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища; виявлено та описано педагогічні засоби профілактики та корекції залежності від віртуального середовища; на основі виявлених педагогічних засобів розроблено програму профілактики та корекції залежності від віртуального середовища; перевірено ефективність розробленої програми профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища. Теоретико-методологічну базу дослідження склали наукові роботи з дослідження обдарованості (М. С. Гальченко, В. В. Камишин, А. В. Малиношевська, В. М. Мадзігон, І. С. Волощук та інші), з адиктології (В. Д. Менделевич), з особливостей психологічної залежності (Е. В. Мельник, М. Г. Рябова); комп’ютерної залежності (Т. Ю. Больбот, К. В. Аймедов, К. Керделлан, В. М. Бондаровська та інші); небезпеку зловживанння інтернет-мережею (О. В. Камінська, О. Є. Войскунський, С. К. Акімов); формування та прояву Інтернет-залежності (Л. О. Пережогин, К. В. Боярова); наслідків Інтернет-залежності для особистості (Г. І. Іванюк, Л. Й. Гуменюк, О. Л. Гірченко, Д. Г. Рибалтович, та інші); побудови та організації психолого-педагогічних корекційних програм (Т. С. Яценко, І. В. Вачков, С. І. Макшанов). Для досягнення мети та реалізації завдань використано такі методи дослідження: теоретичні – аналіз філософської, педагогічної та психологічної літератури для уточнення сутності ключових понять дослідження; порівняння, класифікація й узагальнення теоретичних та емпіричних даних для виокремлення критеріїв та знаходження педагогічних засобів профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища; емпіричні – діагностичні (анкетування, експертна оцінка, бесіди, тестування) для формування експериментальної вибірки обдарованих підлітків та виявлення їх рівня залежності від віртуального середовища; експериментальні (констатувальний, формувальний і підсумковий етапи експерименту) для перевірки ефективності обґрунтованих педагогічних засобів профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища; статистичні – методи математичної статистики для кількісного та якісного аналізу експериментальних даних, визначення достовірності отриманих результатів. Дослідно-експериментальна робота здійснювалася на базі освітнього закладу ‒ загальноосвітньої середньої спеціалізованої освіти №193 Подільського району міста Києва та на базі спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №307 з поглибленим вивченням природничих наук Деснянського району м. Києва, а також на базі Малої академії наук України. Загалом експериментом було охоплено три навчальних заклади різних рівнів, заповнено анкет та опитано 369 учнів. Наукова новизна одержаних результатів дослідження суттєво відрізняється від надбань, які відомі у науковому інформаційному просторі, та послідовно й системно простежується у дисертаційному дослідженні, зокрема: розроблено нові положення: а) врахування фактору мотивації досягнення успіху є дієвим педагогічним засобом профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища; б) використання елементів арт-терапії є ефективним педагогічним засобом профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища; вперше: ‒ вирішено актуальне науково-прикладне завдання коригування стану залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища з використанням педагогічних засобів; ‒ системно та цілісно розкрито ідею про потужність фактору мотивації досягнення успіху як засобу корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища; ‒ знижено рівень залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища; ‒ розроблено типи залежності обдарованих підлітків та їх однолітків; ‒ встановлено і обґрунтовано концептуальні якості художньо-обдарованої особистості підлітка; ‒ розроблено типи художньої обдарованості особистості підлітків; ‒ виявлено специфічні особливості віртуально залежних підлітків у зв’язку з їх типом мотивації; ‒ отримано нові знання про особливості використання педагогічних засобів та елементів арт-терапії як превентивних інструментів профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища; ‒ визначено та застосовано ефективні педагогічні засоби, що сприяють профілактиці та корекції залежності відносно різних типів особистості обдарованих підлітків: удосконалено: ‒ методологічні підходи та ознаки Інтернет-залежної поведінки; ‒ знання про психологічні особливості обдарованих підлітків, їх характеристику, психологічний портрет і варіації залежностей; ‒ наукові уявлення про «педагогічні засоби» та «елементи арт-терапії», як складові превентивних заходів профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища. Поглиблено та уточнено: зміст понять «педагогічні засоби», «профілактика», «корекція», «віртуальне середовище», «обдаровані підлітки», «залежність від віртуального середовища»; подальшого розвитку набуло: ‒ дослідження психологічних особливостей залежної поведінки обдарованих підлітків; ‒ ідеї особистісно-орієнтованого підходу до кожного учня в процесі навчання в системі загальної середньої освіти; ‒ уявлення про критерії залежності від віртуального середовища; ‒ вплив та взаємозв’язок індивідуально-психологічних та мікросоціальних чинників на формування залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища в умовах сімейного і шкільного виховання. Розроблено та впроваджено програму профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища, з урахуванням їх вікових особливостей та індивідуально-психологічних факторів. З’ясовано, що автономномність особистості підлітка та робота над недопущенням або усуненням стресорів перешкоджають виникненню залежності від віртуального середовища. Виявлено, що в основі будь-якої людської діяльності лежить мотивація. Використання різноманітних педагогічних засобів профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища сприяє підвищенню мотивації досягнення успіху та уникнення невдач. Доведено, що мотивація досягнення успіху є потужним фактором корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища. Практичне значення одержаних наукових результатів полягає у визначенні педагогічних засобів, психологічних особливостей, динаміки психічних процесів та потенційних можливостей обдарованих підлітків з різним рівнем залежності від віртуального середовища. Розроблено програму профілактики та корекції залежності обдарованих підлітків від віртуального середовища. Ці наукові результати можуть застосовуватися в психолого-педагогічній практиці профілактичної та корекційно-виховної роботи не лише в закладах середньої освіти, але і в позашкільних закладах освіти. Результати дослідження впроваджено в освітній процес: спеціалізованої школи №193 з поглибленим вивченням української мови та літератури Подільського району міста Києва (довідка N 408 від 11.03.2021 р.); Національного центру «Малої академії наук України» (довідка N 172/1.1/2-420 від 02.07.2021 р.). Основні положення та результати дослідження було представлено у доповідях та повідомленнях на наукових та науково-практичних конференціях різного рівня: міжнародних – «Обдаровані діти – скарб нації» (м. Київ, 2020 р.); «Обдаровані діти – скарб нації» (м. Київ, 2021 р.); «Educational challenges and research – interdisciplinary context» (м. Київ, 2021 р.); всеукраїнських – «Підтримка та супровід обдарованих учнів в сучасному інформаційному просторі» (м. Київ, 2020 р.); «Підтримка та супровід професійного самовизначення обдарованих учнів у сучасному інформаційно-освітньому просторі», (м. Київ, 2021 р.); «Проєктування розвитку та психолого-педагогічного супроводу обдарованої особистості» (м. Київ, 2021 р.); «Розвиток обдарованої особистості: світовий та вітчизняний контексти» (м. Київ, 2021 р.); «Обдарованість: методи діагностики та специфіка моніторингу» (м. Київ, 2022 р.). Результати дослідження обговорювалися на засіданнях відділу інноваційних технологій в розвитку обдарованості, щорічних звітних наукових конференціях Інституту обдарованої дитини НАПН України (2018–2022 рр.). Основні результати дисертаційного дослідження викладено в 5 (одноосібних) публікаціях, з яких 1 відображає основні наукові результати, 2 ‒ апробаційного характеру, 2 – додатково відображають наукові результати дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів основної частини, поділених на підрозділи, висновків до розділів, висновків до роботи та списку використаних джерел (213 найменувань, з них 67 – іноземною мовою), додатків на 21 сторінці. Загальний обсяг дисертації становить 225 сторінок, основний зміст дисертації викладено на 183 сторінках.Novohorodska M.M. Pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents to the virtual environment. – Qualifying scientific work (manuscript). Dissertation for the degree of Doctor of Philosophy in specialty 011 Educational and Pedagogical Sciences. ‒ Institute of Gifted Child of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, Kyiv, 2022. A pedagogical study of pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents to the virtual environment was carried out in the PhD thesis. The necessity of solving the scientific problem of creating a developing environment for gifted teenagers and their peers is analyzed; the works and sources of world researchers on this issue are analyzed, the state of research of this issue in pedagogical sources is clarified; the conceptual qualities of a gifted person were revealed; a typology of adolescent addiction to the virtual environment was developed; the contribution of world scientists working in line with this issue is highlighted; the key concepts of the study: "pedagogical means", "addiction", "virtual environment", "gifted teenagers" were clarified and substantiated. It has been established that the virtual environment as a whole is a certain product of the transformation of the modern information society. It has been proved that along with all the possibilities of the virtual environment, the prevention and correction of addiction of gifted adolescents is the most in demand. It was revealed that addiction to the virtual environment is a pathological passion of a person to spend time on their favorite gadgets, smartphones, computers, which can manifest itself in several forms. It has been proved that in the context of total internalization, the issue of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents to the virtual environment is very acute, given the global technological progress of society, preventive measures are needed to constructively use the virtual world. The phenomenon of emergence and formation of addiction to the virtual environment is investigated. Examples of prevention and correction of addiction to the virtual environment are given. The expediency of using such pedagogical means as communication, cognition, creative work, play, learning, elements of art therapy are proved. The relevance and analysis of the state of development of the problem of studying pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents to the virtual environment necessitated the solution of this problem. The number of adolescents destructively using the virtual environment, including the Internet, is constantly (daily) growing. The analysis of theoretical and methodological sources on the issues under study revealed the lack of a unified point of view of researchers on the propensity to develop addiction in gifted adolescents and their peers. It is proved that a thorough study and disclosure of the essence of pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents to the virtual environment is of great theoretical and practical importance. The above aspects led to the choice of the topic of the dissertation research "Pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents to the virtual environment." Pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents to the virtual environment are theoretically substantiated and empirically studied. A theoretical and methodological analysis of the problem of prevention and correction of adolescents' addiction to the virtual environment was carried out; the peculiarities of the addiction of gifted adolescents to the virtual environment have been empirically studied; the pedagogical means of prevention and correction of addiction to the virtual environment were identified and described; a program was developed for the prevention and correction of addiction to the virtual environment on the basis of the identified pedagogical means; the effectiveness of the developed program for the prevention and correction of addiction of gifted adolescents to the virtual environment was tested. The theoretical and methodological basis of the study was made up of scientific works on the study of giftedness (M. S. Halchenko, V. V. Kamyshin, A. V. Malinoshevska, V. M. Madzigon, I. S. Voloshchuk and others), on addictology (V. D. Mendelevich), from the features of psychological addiction (E. V. Melnik, M. G. Ryabova); computer addiction (T. Yu. Bolbot, K. V. Aimedov, K. Kerdellan, V. M. Bondarovska and others); the danger of abuse of the Internet network (O. V. Kaminska, O. E. Voiskunsky, S. K. Akimov); formation and manifestations of Internet addiction (L.A. Perezhegin, K. V. Boyarova); the consequences of Internet addiction for the individual (G. I. Ivanyuk, L. I. Gumenyuk, A. L. Girchenko, D. G. Rybaltovich and others); construction and organization of psychological and pedagogical correctional programs (T. S. Yatsenko, I. V. Vachkov, S. I. Makshanov). Methods were used to achieve the goals and implement the tasks, the following research: theoretical ‒ analysis of philosophical, pedagogical and psychological literature to clarify the essence of the key concepts of the study; comparison, classification and generalization of theoretical and empirical data to identify criteria and find pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents on the virtual environment; empirical ‒ diagnostic (questionnaires, peer review, interviews, testing) to form an experimental sample of gifted adolescents and identify their level of addiction to the virtual environment; experimental (stating, forming and final stages of the experiment) to test the effectiveness of reasonable pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents to the virtual environment; statistical ‒ methods of mathematical statistics for quantitative and qualitative analysis of experimental data, determining the reliability of the results obtained. Experimental work was carried out on the basis of an educational institution ‒ general education secondary specialized education No 193 of the Podolsky district of Kyiv and on the basis of a specialized school of I-III levels No. 307 with in-depth study of natural sciences of the Desnyansky district of Kyiv, on the basis of the Junior Academy of Sciences of Ukraine. The experiment covered three educational institutions of different levels, questionnaires were filled out and 369 students were interviewed. The scientific novelty of the research results obtained differs significantly from the assets known in the scientific information space, and is consistently and systematically traced in the dissertation research, in particular: new provisions have been developed: a) the success motivation factor is an effective pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents on the virtual environment; b) using of elements of art therapy is an effective pedagogical means of preventing and correcting the addiction of gifted adolescents on the virtual environment; first: ‒ the actual scientific and applied problem of correcting the state of addiction of gifted adolescents to the virtual environment was solved using pedagogical tools; ‒ the idea of the power of the success motivation factor as a means of correcting the addiction of gifted adolescents to the virtual environment is systematically and holistically disclosed; ‒ the level of addiction of gifted teenagers to the virtual environment has been reduced; ‒ types of addiction of gifted adolescents and their peers have been developed; ‒ the conceptual qualities of the artistically gifted personality of a teenager were established and substantiated; ‒ types of artistic giftedness of the personality of adolescents have been developed; ‒ specific features of virtual addict teenagers were revealed in connection with their type of motivation; ‒ new knowledge was obtained about the peculiarities of the use of pedagogical tools and elements of art therapy as preventive tools for the prevention and correction of the addiction of gifted adolescents to the virtual environment; ‒ the effective pedagogical tools were identified and applied that contribute to the prevention and correction of addiction on different personality types of gifted adolescents; ‒ methodological approaches and signs of Internet-addicted behavior were improved; ‒ knowledge about the psychological characteristics of gifted adolescents, their characteristics, psychological portrait and variations of addictions was improved; ‒ scientific ideas about "pedagogical means" and "elements of art therapy" as components of preventive measures for the prevention and correction of gifted adolescents' addiction on the virtual environment were improved. The content of the concepts of "pedagogical means", "prevention", "correction", "virtual environment", "gifted teenagers", "addiction on the virtual environment" were deepened and refined; ‒ study of the psychological characteristics of the addiction behavior of gifted adolescents gained further development; ‒ ideas of a student-centered approach to each student in the learning process in the system of general secondary education gained further development; ‒ understanding of the criteria for addiction to the virtual environment gained further development; ‒ the influence and interrelationship of individual psychological and micr